Содержание

Специалист по анализу данных (data scientist)

обрабатывает и анализирует большие массивы структурированных или неструктурированных данных с помощью методов статистического анализа и построения математических моделей; находит скрытые закономерности и делает прогнозы для повышения эффективности бизнес-решений, социальных взаимодействий, научных исследований

 

В связи с цифровизацией социальной жизни профессия data scientist востребована практически во всех отраслях экономики. 

Выпускники могут заниматься аналитикой в частных компаниях и государственных органах, осуществлять методологическую и технологическую поддержку деятельности команд, которые работают с большими данными. Data scientist зачастую является членом междисциплинарной команды, включающей в себе архитектора данных, инженеров данных, аналитиков предметной области и других специалистов. Специалист по анализу данных может найти применение своим умениям и навыкам в научно-исследовательской деятельности.

Потребность в специалистах по анализу данных очень велика и в ближайшее время будет только расти. По оценкам экспертов, мировой рынок анализа данных вырастет со 130 млрд долл. в 2016 году до 203 млрд долл. в 2020 году. В России рынок развивается с некоторым отставанием, однако темпы его роста даже быстрее, чем в других странах.

Оценки рынка

11,8%
составит среднегодовой темп роста мирового рынка услуг по анализу данных для бизнеса в период 2016–2020 годов. По оценкам IBM, к 2020 году количество рабочих мест для специалистов по анализу данных вырастет на 28%.

Источник: The quant crunch how the demand for data science skills is disrupting the job market, IBM. 2016

Драйверы профессии

  • автоматизация производственных и управ­ленческих процессов
  • рост объёмов данных, доступных для анализа
  • развитие концепции открытых данных

Какие задачи будет решать специалист

  • сбор больших массивов структурированных и неструктурированных данных (количественных, текстовых, графических и др.) и их преобразование в удобный формат
  • анализ данных с помощью методов математической статистики, моделирования и других аналитических методов (машинное обучение, текстовая аналитика и др.) в целях повышения эффективности управленческих решений
  • превращение инсайтов (выявленных нео­чевидных закономерностей) в конкретные решения для бизнеса/науки/общества
  • сотрудничество с ИТ-подразделениями и управленцами
  • визуализация данных

Какие знания и навыки у него будут

  • умение структурировать и интегрировать разнородные источники данных
  • умение применять методы системного анализа при постановке задач
  • продвинутый уровень цифровых навыков
  • навыки программирования и работы с базами данных
  • знание методов дискретной математики, математической статистики, машинного обучения и компьютерной лингвистики
  • способность разрабатывать математические модели выявления зависимостей, распознавания образов, прогнозирования и принятия решений
  • презентационные навыки

Другие профессии направления «Прикладная математика и науки о данных»

5 профессий, связанных с текстом — Учёба.ру

1.​ Журналист

На первый взгляд может показаться, что даже работа пишущего журналиста связана не с текстами, а больше — с поиском информации, общением с лидерами мнений. Нужно посещать профильные мероприятия, презентации и конференции, брать интервью.

С одной стороны, зачастую это и правда так. С другой, профессия журналиста достаточно гибкая, чтобы каждый мог выбрать подходящую себе специализацию. Новостные журналисты действительно большую часть времени ищут информацию, а тексты пишутся достаточно быстро. Однако если вы станете экспертом в какой-то теме (музыка, кино, IT, медицина и т. д.), вам с радостью будут заказывать сложные аналитические статьи, тематические колонки, обзоры, в которых вы вполне сможете раскрыть свой писательский талант. Можно также обратить внимание на репортажи: для создания эффекта присутствия необходимо отлично владеть словом.

В любом случае, для работы журналистом, помимо умения писать тексты, понадобятся навыки коммуникации, способность договариваться с людьми и быстро находить информацию, а также наблюдательность, точность и внимательность.

Где учат:

2.​ Переводчик

Несмотря на обилие современных средств, «живые» переводчики все еще высоко ценятся, особенно когда речь идет о редких языках. Для технических переводов в первую очередь будут важны точность и ясность текста, а в случае с публицистикой и, тем более, с художественными произведениями, потребуется чувство стиля, богатая лексика и писательские навыки. Помимо непосредственно текстов, вы также можете переводить фильмы, где тоже понадобится все вышеперечисленное.

Кроме владения русским языком необходимо отличное знание иностранного (лучше — не одного, а нескольких), усидчивость, умение соблюдать сроки. Вам нужно будет достаточно хорошо разбираться в теме в случае технических или публицистических переводов, знать творчество и стиль автора, если дело касается художественных текстов, или же уметь быстро находить необходимую информацию.

Где учат:

3.​ Сценарист

Сценарное дело — достаточно широкая профессия. Вы можете писать сценарии как для кино (игрового или документального), так и для мультфильмов, сериалов, телепередач, рекламы, клипов и даже игр. У каждого из этих направлений есть свои особенности, но все сценарии так или иначе подчиняются законам драматургии, которые необходимо хорошо знать.

В сценарии меньше, чем в художественном тексте, имеет значение богатство и красота языка, зато на первый план выходит действие, четкие мотивы персонажей, отточенность диалога.

Несмотря на то, что «костяк» работы — это непосредственное написание текста, нужно понимать, что «кино» в широком смысле слова — творчество совместное, и, помимо своего видения, сценаристу придется обращать внимание на мнение продюсера, режиссера, актеров. Нужно быть готовым к тому, что сюжет может преобразиться до неузнаваемости.

Таким образом, чтобы стать сценаристом, помимо владения словом и знания законов драматургии нужно уметь услышать коллег, не бояться постоянного переделывания и переписывания текста, а также учиться доносить свою мысль и отстаивать точку зрения, когда это принципиально.

Где учат:

4.​ Редактор

Под одним названием профессии «редактор» в действительности скрываются две не всегда пересекающиеся задачи. Часто здесь подразумевается литературный редактор: человек, который доводит до совершенства журналистские или писательские тексты, исправляет стилистические ошибки и неточности. Однако, как правило, это только часть (причем небольшая) работы. В книжном бизнесе литературный редактор может быть отдельным человеком, но и там, и, особенно, в СМИ в список его основных задач входит общение с авторами, составление плана, оценка текстов и их перспективности, распределение обязанностей, контроль сроков и качества выполнения работы, решение других организационных вопросов.

Чтобы стать хорошим редактором, необходимо быть начитанным, уметь быстро оценивать качество текста, находить и исправлять или указывать на его недостатки, иметь определенные лидерские качества и навыки коммуникации, а также навыки планирования своих и чужих действий на несколько шагов вперед.

Где учат:

5.​ Писатель

Писатель — одна из самых привлекательных и при этом самых непростых профессий для тех, кто любит текст. С одной стороны, вам практически не нужно ни с кем договариваться — долго согласовывать и переделывать тексты. Писатель — сам себе хозяин: целыми днями пишешь, а затем отправляешь материалы редактору. С другой, основная сложность писательства как профессии заключается в том, что лишь небольшой процент пишущих людей способен не просто добиться того, чтобы их опубликовали (хотя и это непросто), но еще и достигнуть такой популярности и таких тиражей, чтобы с процента от них можно было жить. Гонорары начинающих авторов художественной литературы ниже, чем месячная зарплата промоутера, а книги часто пишутся не один год. Несколько лучше обстоят дела у авторов нон-фикшн, но и там не стоит ждать мгновенного успеха, большого заработка и миллионных тиражей.

В отличие от работы редактора и журналиста, особенность работы писателя заключается как раз в достаточно сильной изоляции. Подавляющее большинство работы — это сидение за компьютером, написание и переделывание текстов. Фактически единственный человек, с которым общается писатель, — это редактор. Да и то, большая часть коммуникации, как правило, проходит по электронной почте или по телефону.

При этом нужно понимать, что просто научиться быть писателем нельзя: хорошее произведение помогает создать только опыт — как профессиональный, так и жизненный. Также много значит умение этот опыт переработать и выразить в понятном другим людям увлекательном тексте.

Где учат:

Не знаешь, кем быть?Поможем выбрать перспективную специальность, подберем вузы и колледжи, расскажем, как поступить.Пройти профориентацию

Тип человек-знаковая система

ПРЕДМЕТ ТРУДА:

Условные обозначения, шифры, коды, языки, формулы, речь, письменность, символы, схемы, графики, карты, таблицы, тексты, чертежи.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАБОТНИКАМ:

Дисциплинированность, пунктуальность, стойкая работоспособность, аккуратность, скрупулезность, наглядно-образное мышление, оперативная память, устойчивое концент-рированное внимание, усидчивость, систематичность, способность оперировать представле-ниями.

ОРУДИЯ ТРУДА:

Ручные, автоматизированное и механическое оборудование, функциональные средства человека.

УСЛОВИЯ ТРУДА:

Микроклимат бытового помещения, повышенная моральность ответственность.

ЦЕЛИ ТРУДА:

Разбираться, проверять, обрабатывать, оказывать воздействие, преобразовывать, изобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы.

ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ОФОРМЛЕНИЕМ ДОКУМЕНТОВ, ДЕЛОПРОИЗ-ВОДСТВОМ, АНАЛИЗОМ ТЕКСТОВ ИЛИ ИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЕМ, ПЕРЕКО-ДИРОВАНИЕМ:

  • Переводчик

  • Секретарь-референт, редактор

  • Оператор связи

ПРОФЕССИИ, ПРЕДМЕТОМ ТРУДА В КОТОРЫХ ЯВЛЯЮТСЯ ЧИСЛА, КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ:

  • Контролер-кассир

  • Программист, бухгалтер, оператор ПК

  • Экономист, финансист

ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ОБРАБОТКОЙ ИНФОРМАЦИИ В ВИДЕ УСЛОВНЫХ ЗНАКОВ, СХЕМАТИЧЕСКИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ ОБЪЕКТОВ:

  • Инженер, чертежник, картограф

ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С СОРТИРОВКОЙ:

ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ОБСЛУЖИВАНИЕМ:

  • Управление движением (диспетчер службы движения, диспетчер управления движением)

  • Управление технологическим процессом (оператор пульта управления оборудования),

  • Контроль качества изделий по приборам, составление и хранение документ

ации (нотариус, архивариус, статистик)

ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С ВОССТАНОВЛЕНИЕМ, УСТРАНЕНИЕ ИСКАЖЕНИЙ:

  • Корректор

  • Редактор

20 профессий будущего / Хабр

«60% лучших профессий ближайшего десятилетия ещё даже не изобретены». — Томас Фрей (Thomas Frey), футурист.

Исследовательское агентство Sparks&Honey предложило своё видение недалёкого будущего. Точнее, видение 20 профессий, которые, по мнению авторов, будут очень востребованы в ближайшее десятилетие.

В прошлом люди строили свои карьеры стабильно и линейно. Каждый выбирал себе какой-то один путь в жизни и придерживался его от колледжа до пенсии. Но в наш век экспоненциального развития технологий такая модель больше не работает. Сегодня строительство своей карьеры представляет собой сложный, фрагментированный процесс, нам приходится специализироваться в какой-то узкой области и постоянно сотрудничать с окружающими. Как никогда ранее этот процесс требует вовлечения других людей. Зачастую наше портфолио состоит из списка микрокарьер.

Некоторые из представленных ниже профессий будущего уже существуют, некоторые ещё только зарождаются. Остальные ещё не созданы, но, согласно нашим ежедневным наблюдениям, высока вероятность их скорой востребованности.

Консультант по продуктивности (Productivity conselor). Благодаря упору на «продуктивность» и «создание различий», а также новым технологиям отслеживания, людям понадобится помощь в организации их жизни ради повышения производительности их труда, благосостояния, эффективного управления временем и консультаций по карьере.

Личный цифровой куратор (Personal digital curator). Специалист, который составит для вас уникальный набор приложений и информационных ресурсов для ваших личных и рабочих нужд.

Специалист по микрофлоре (Microbial balancer). Консультант, который подбирает для вас как внешний, так и внутренний состав микромифлоры, а также даёт рекомендации по формированию устойчивой здоровой экосистемы.

Корпоративный дезорганизатор (Corporate disorganizer). Специалист, который изменяет иерархические связи в компании ради создания атмосферы стартапа или организованного хаоса.

Воспитатель любознательности (Curiosity tutor). Личный советник по фланёрингу (flaneuring), который не только вдохновляет и поддерживает в вас любопытство, но также учит вас искусству самостоятельного исследования мира.

Трейдер альтернативных валют (Alternative currency speculator). Биткоин и другие виртуальные валюты обретают всё большее значение для людей, которые не доверяют традиционным деньгам. Это создаёт предпосылки для формирования полноценной биржевой торговли и инвестирования с помощью альтернативных валют.

Городской смотритель (Urban shepherd). Микро-фермер и консультант по созданию живых насаждений в городе. Эти люди будут специализироваться на крохотных садах и клумбах, которые будут расположены в самых необычных местах.

Мастер-печатник (Printing handyman). Специалист по 3D-печати, нечто вроде «мастер по вызову», способный помочь вам в создании различных вещей.

Цифровой посмертный управляющий (Digital death manager). Специалист, который создаёт, управляет или «замораживает» страницы в соцсетях умершего человека.

Личный летописец (Personal life log archivist). В наш век полного документирования каждого дня нашей жизни, нам понадобится помощь экспертов в том, чтобы организовать, систематизировать и разобраться в информации о нашей повседневной жизни. И чтобы понять, как это вообще можно с пользой применить.

Специалист по лечению цифровой зависимости (Digital detox therapist). Советник, который помогает людям избавиться от пагубной зависимости от различных гаджетов, создавая индивидуальные «аналоговые» зоны.

Специалист по краудфандингу (Crowdfunding specialist). Мастер по сбору средства на сайтах вроде Kickstarter и Indigogo, умеющий выгодно подать общественности различные проекты.

Носитель культурных навыков (Cultural skill sherpa). Как и финансовый советник, этот человек помогает своим клиентам приобрести и развить навыки, необходимые для занятия той или иной должности.

Количественный персональный тренер (Quantified self personal trainer). Специалист, который не только порекомендует нужную диету, но также проанализирует вашу повседневную и спортивную активность и предложит оптимальные выборы в личной жизни.

Уполномоченный видеограф (Vicarious videographer). Словно подопытный кролик, УВ по заказу клиента занимается какой-либо деятельностью и записывает происходящее на видео (с помощью GoPro или Google Glass).

Советник по лайфхакингу (Hackschooling counselor). Этот человек вдохновит школьников и студентов на «хакинг» реального мира, на эксперименты с собственной жизнью (читай, «на поиск приключений на свою ж»), чтобы не ограничиваться одними лишь традиционными занятиями в учебном заведении.

Консультант по приватности (Privacy consultant). Специалист по устранению уязвимостей в вашем жилище и цифровом окружении.

Видеоинсценирование (Skype staging). Наёмный советник поможет подготовиться к различным мероприятиям и событиям с помощью видеоинсценирования конкретных ситуаций (включая правила этикета, внешний вид и особенности речи).

Мем-агент (Meme agent). Аналогично профессии агента по поиску талантов, мем-агент выделяет и оценивает личные или интеллектуальные особенности, использованные в различных мемах.

Оператор дронов (Drone driver). Гражданские службы и частные лица всё активнее начинают использовать всевозможных дронов (в основном, летающих), что повлечёт за собой появление побтребности в людях, способных хорошо управлять ими в сложном городском окружении.

Специалист по информационной безопасности — БудуГуру

Специалист по информационной безопасности — БудуГуру

Специалист по информационной безопасности — это человек, который занимается анализом информационных рисков компании, разрабатывают и внедряют мероприятия по их предотвращению. В его обязанности также входит установка, настройка и сопровождение технических средств по защите данных. Специалисты по безопасности также проводят мероприятия по обучению и консультации сотрудников по вопросам обеспечения информационной защиты, разрабатывают нормативно-техническую документацию.

Специалист по информационной безопасности, особенно в крупной компании, решает не только интересные задачи, но и несет огромную ответственность. Он должен хорошо понимать принципы администрирования и уметь создавать системы защиты для конкретных предприятий, с целью защиты локальных компьютерных сетей от вирусных атак или взломов хакеров. Кроме того сотруднику, ответственному за безопасность информации, приходится обучать других сотрудников соблюдению основ информационной безопасности.Иногда его сковывают дополнительные обязательства, такие как ограничение на выезд, если работа осуществляется в государственной компании.

Другие названия профессии: Техник по защите инфокоммуникационных систем, Старший техник по защите инфокоммуникационных систем, Специалист по защите данных, Безопасник

Обязанности

Создание и проверка систем защиты данных

Специалист по информационной безопасности должен проводить сбор и анализ материалов организации для принятия мер по обеспечению информационной безопасности, а именно:

  • устанавливать и настраивать технические и программные средства защиты;
  • находить возможные каналы утечки сведений, представляющих государственную, военную, служебную или коммерческую тайну;
  • участвовать в разработке новых средств автоматизации контроля, схем аппаратуры контроля, моделей и систем защиты информации;
  • устанавливать, настраивать и обслуживать технические и программно-аппаратные средства защиты информации
Формирование документации

Разрабатывать и оформлять проектную и рабочую техническую документацию согласно стандартам — еще одна задача безопасника.

  • составлять правила, положения, инструкции и другие организационно-распорядительные документы для управления информационной безопасностью;
  • разрабатывать предложения по совершенствованию и повышению эффективности средств информационной безопасности.
Консультирование сотрудников

Специалист по информационной безопасности также должен проводить консультации с работниками компании, помогать им в решении возникающих проблем:

  • организовывать работу коллектива с учётом требований защиты информации;
  • обеспечивать правовую защиту информации;
  • обследовать объекты защиты, проводить их аттестацию.

Что нужно знать и уметь

    Личные качества
  • Системность и гибкость мышления;
  • Ориентация на конкретный результат деятельности;
  • Инициативность;
  • Способность планировать и проектировать;
  • Коммуникабельность;
  • Организованность;
  • Ответственность;
  • Целеустремлённость;
  • Способность к самообучению;
  • Стрессоустойчивость.
    Основные навыки
  • Понимание основ информационной безопасности;
  • Знание английского языка на уровне чтения технической литературы;
  • Умение программировать на различных языках C, C#, JAVA, Perl, PHP, JSP, EJB, J2EE и т.д.
  • Навыки администрирования различных операционных систем, настройки и поддержки антивирусного ПО;
  • Понимание архитектуры сети;
  • Умение правильно ставить задачи.

Карьерный путь

Стажер в отделе информационной безопасности Системный администратор Начальник отдела информационной безопасности Весь карьерный путь

Звёзды профессии

Алексей Лукацкий

Бизнес-консультант по безопасности Cisco Systems

Илья Сачков

Основатель и генеральный директор компании Group-IB

Отрасли, в которых востребована профессия

Рынок профессии

«Диапазон зарплат» (Москва)

Количество вакансий в динамике


Конкурс на место
Спрос по регионам
Половое соотношение
Возрастное соотношение

Популярные образовательные курсы

  • Обучение в вузе

    Бакалаврская программа «Комплексная защита объектов информатизации»

    Специалист по информационной безопасности

    Образовательная программа факультета компьютерных технологий и управления Университета Информационных Технологий, Механики и Оптики.

    Узнать больше
  • Обучение в вузе

    МИЭТ | Направление «Информационная безопасность»

    Специалист по информационной безопасности

    Основные образовательные программы: Бакалавриат: «Техническая защита информации» Магистратура: «Аудит информационной безопасности автоматизированных систем». Подготовка бакалавров и магистров.

    Узнать больше
  • Обучение в вузе

    РЭУ им. Г.В. Плеханова | Информационная безопасность

    ERP-консультант, Специалист по информационной безопасности

    Образовательная программа подготовки бакалавров по профилю «Безопасность автоматизированных систем».

    Узнать больше
  • Онлайн-курс

    Безопасность в интернете

    Специалист по информационной безопасности

    В этом курсе мы собрали информацию о видах мошенничества в интернете и о том, как им противостоять. Мы хотим, чтобы интернет был не угрозой, а настоящим помощником для всех пользователей.

    Узнать больше

Все возможности для обучения профессии, литература, онлайн и офлайн курсы, ВУЗовские программы…

Больше курсов

Подписка
на материалы

Мы присылаем интересные материалы и ничего больше



создатель проекта
#

При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

«Базовое образование останется востребованным»: Сергей Новиков о профессиях будущего

Выбрать будущую профессию стало сложнее. По прогнозам Всемирного экономического форума, к 2022 году автоматизация уничтожит 75 млн рабочих мест, однако возникнет в два раза больше новых. Но какие именно профессии придут на смену устаревшим, пока непонятно. На что в итоге ориентироваться абитуриентам? Как подойти к выбору специальности и трансформировать свои знания в дальнейшем? Об этом редакция UfaTime.ru поговорила с врио ректора УГАТУ Сергеем Новиковым.

Сергей Владимирович, у каких профессий есть будущее, по вашему мнению? 

Я бы сразу хотел обозначить, что я в этих вопросах консерватор. Я допускаю, что мир может измениться в одну секунду и нам придётся к нему адаптироваться. Но могу сказать однозначно, что те профессии, которые предлагаются в авиационном университете, сохранятся в ближайшие 15, 20, а может быть даже больше, лет. Взять, к примеру, специальности, связанные с авиационным двигателестроением. Они сохранятся. Да, изменятся технологии, уже сегодня речь идёт о «более электрическом» летательном аппарате. Но само понятие двигателя останется.

В Институте авиационных технологий и материалов мы работаем над созданием новых материалов с заданными свойствами. Вряд ли такая профессия устареет в принципе. На факультете авионики, энергетики и инфокоммуникаций мы изучаем возможность новых способов передачи информации, это может быть фотоника, радиофотоника. И здесь мы тоже создаём будущее, по сути. На первый план выдвигаются профессии, связанные с робототехникой, – в Оксфордской школе Мартина считают, что 45% рабочих мест в развитых странах будут заменены машинами в следующие двадцать лет. Получается, что и наш факультет информатики и робототехники будет продолжать развиваться. 

Резюмируя, в обозримом будущем профессия инженера будет так же востребована. Да, может поменяться направление, название специальности, но база и фундаментальные знания останутся.

А что с гуманитарными специальностями? 

Много разговоров ходит, но я считаю, и эти профессии трансформируются с учётом современных требований. Если раньше экономисту или бухгалтеру достаточно было знать, что такое дебет и кредит, то теперь нужно уметь пользоваться специальными программами, знать английский язык, при необходимости приобретать дополнительные компетенции. Это так называемые soft skills – надпрофессиональные настройки, которые помогают адаптироваться к современному миру. 

Появляются и «новые» гуманитарные профессии: тайм-менеджер, личный тьютор по эстетическому развитию, модератор платформ по общению с госорганами, ментор стартапов и другие.

Также не стоит забывать, что воспитывать детей всё-таки должны не машины. 

Какие профессии, по вашему мнению, появятся в ближайшее время? 

Сегодня о них говорят и пишут много. И названия порой экзотические, например, космический гид, сити-фермер или боди-дизайнер. Но есть ряд профессий будущего, базовая подготовка по которым ведётся в вузах уже сейчас. Я говорю об инженерах робототехники, инженерах 3D-печати, биоинженерах, инженерах по возобновляемой энергии, проектировщиках «умной среды» и так далее.

Если смотреть в разрезе нашего университета, то выпускники в будущем будут работать инженерами по безопасности транспортной сети, инженерами по эксплуатации беспилотных автомобилей, инженерами-конструкторами по динамике полёта и управлению летательным аппаратом, инженерами-космодорожниками, инженерами-механиками по ракетостроению, инновационными менеджерами, конструкторами космических аппаратов и систем, операторами специальной техники для разведки месторождений и других. 

Что должны уметь делать в будущем все работающие люди? 

Не стоит ждать массового, форсированного внедрения новых профессий. Всё происходит не настолько быстро, чтобы сегодняшний работник оказался не у дел уже завтра. Но, тем не менее, сейчас недостаточно просто получить первоначальный набор знаний. И здесь мы снова возвращаемся к тем самым гибким навыкам, дополнительным компетенциям. Какие они должны быть – диктует время. Традиционно к дополнительным навыкам относятся коммуникация (и ее роль будет возрастать), умение собирать и анализировать информацию, аргументация, мотивация, мышление результатами и процессами, умение решать проблемы и конфликты, системное мышление. 

Не случайно месяц назад Владимир Путин говорил о возможности для студентов после второго курса менять образовательную траекторию, проходить обучение по смежным направлениям. Это позволит студентам получать как фундаментальную подготовку, так и дополнительную квалификацию, набор современных и востребованных компетенций. 

Недавно Герман Греф заявил, что простые специальности в скором времени будут исключены из списка профессий из-за искусственного интеллекта. Как вы считаете, какие профессии пострадают в первую очередь? 

Вы знаете, прогнозы дело неблагодарное. 

Например, по оценкам Фонда развития интернет-инициатив (ФРИИ), в течение следующих 10 лет в России при активной модернизации отраслей могут остаться без работы до 6 млн человек, при этом для 25 млн могут радикально измениться требования и состав работы, что говорит о фактическом исчезновении и этих мест. 

В то же время Нобелевский лауреат по экономике Кристофер Писсаридес заявляет, что осталось шесть областей, где человека не вытеснят роботы: здравоохранение, образование, гостеприимство, недвижимость, домохозяйство и персональные услуги. WEF (World Economic Forum) «стабильными» профессиями (как минимум, до 2022 года) назвал учёных, инженеров по робототехнике, управляющих и исполнительных директоров, специалистов по управлению рисками, преподавателей вузов, инженеров нефтегазовой области, специалистов по кибербезопасности и специалистов по базам данных. По данным совместного исследования «Яндекса» и HeadHunter, наиболее востребованы сейчас бэкенд- и фронтенд-разработчики, веб-разработчики и аналитики данных. За последние четыре года количество этих вакансий увеличилось на 140%, и тренд только набирает обороты.

С уверенностью могу утверждать: всё, что связано с обработкой больших данных, уже автоматизируется. Здесь искусственный интеллект значительно ускоряет и облегчает процессы сбора и обработки массивов информации, поэтому профессии этого направления либо прекращают свое существование, либо выходят на новый уровень: машинный анализ данных должен сочетаться с анализом, сделанным профессионалами. 

В любом случае, нужно быть готовым к переобучению, образовательный процесс должен стать непрерывным в жизни человека. 

Школа управления «Сколково» и Агентство стратегических инициатив назвали 57 профессий-пенсионеров и 186 новых профессий 2020 года. Профессии, которые сегодня доступны студентам УГАТУ, где сейчас находятся: в «пенсионерах» или «пионерах»? 

Образовательный процесс мы строим так, чтобы теоретические знания могли быть применимы на практике. У нас есть предприятия-партнёры, мы с ними взаимодействуем, получаем обратную связь. Поэтому наши специальности есть и в Атласе профессий. Это всё, что связано с энергогенерацией и накоплением энергии, энергосетями и управлением энергопотреблением, наземным транспортом, авиацией, космосом, ИТ-сектором.

Моя профессия журналиста, кстати, попала в список тех, которые исчезнут к 2030 году. Что бы вы мне порекомендовали предпринять? 

Я бы не был столь категоричен. Да, в скором времени роботы будут писать тексты. Но пока у нас будет желание, чтобы к тексту, статье был творческий подход, чтобы помимо пользы от полученной информации у нас возникали те или иные эмоции – профессия эта не исчезнет. Так же, как и профессии писателя, художника, музыканта. 

Как вы относитесь к онлайн-образованию? По оценкам аналитиков, этот рынок растёт на 15-20% в год.   

Конечно, эта модель весьма привлекательна. Особенно для нынешнего поколения абитуриентов и студентов, многие из которых уже привыкли получать информацию в основном через сети, да и просто не выпускают гаджеты из рук. Но тут я соглашусь с мнением министра науки и высшего образования РФ Валерия Фалькова, который считает, что онлайн-курсы не могут заменить традиционное высшее образование.  Особенно это касается получения первого высшего образования на этапе бакалавриата. 

Не будем лукавить, вырвавшись, образно говоря, «на свободу», подальше от бдительного родительского ока, не все студенты ответственно придерживаются графика и расписания занятий, пропускают лекции. Что уж тогда говорить о самостоятельном обучении в режиме онлайн, где уровень самодисциплины должен быть на порядок выше. Но не это главное. Суть традиционного образования – живое человеческое общение студентов с преподавателем, обмен опытом, совместная радость от достигнутых успехов и совместное же преодоление трудностей в учении.

Тем не менее мы готовы, мы будем развивать онлайн-образование в качестве дополнительного инструмента образовательного процесса. Тем более что у нас есть запрос от студентов, которые хотят изучать и те предметы, которые не входят в список обязательных в рамках их специальности.  

Вы не раз повторяли, что образование должно быть непрерывным. Какую роль в этом процессе должны сыграть вузы? 

Нынешняя конкуренция среди университетов только способствует развитию программ дополнительного образования. Вузам сегодня нужна большая интеграция с промышленными предприятиями. Мы по этим вопросам сотрудничаем с «УМПО», «Гидравликой», предприятием «Газпром трансгаз Уфа» и другими. У нас есть центр дополнительного образования, в котором можно повысить свою квалификацию, пройти программу переподготовки, бизнес-тренинги и подготовиться к ЕГЭ. Система дополнительного образования достаточно гибкая – мы готовы разрабатывать индивидуальные программы подготовки в зависимости от того, какие навыки нужно получить, в том числе с привлечением ведущих специалистов крупных предприятий. 

Какие навыки вы бы рекомендовали развивать у детей? С какой базой они должны в итоге прийти в университет?

В первую очередь родители должны попытаться понять, к чему у ребёнка есть склонность. Если это у них получится, то будет проще помочь ему сориентироваться, заинтересовать и освоить первичные навыки. 

Если говорить про УГАТУ, то, конечно, мы приветствуем хорошие прочные знания по физико-математическим дисциплинам. Но знаний без устойчивых навыков современного образования сегодня недостаточно. Студент должен уметь работать с информацией, с интернет-ресурсами (я, конечно, имею в виду не поиск и копирование чужих работ), владеть навыками исследовательской деятельности, их можно сформировать еще в школе. 

Вне зависимости от склонностей ребенка я бы посоветовал развивать аналитические способности – сейчас в любой профессии нужно уметь работать с информацией. И отдельно отмечу, что знание английского языка перестаёт быть желательным и становится обязательным на рынке квалифицированного и высокооплачиваемого труда.  
Нужно сопровождать, подсказывать и чётко отлавливать обратную связь – нравится или нет. Это и есть та самая «удочка», которую нужно дать ребёнку.

Востребованные профессии | Московский государственный гуманитарно-экономический университет

Обоснование приобретения профессий по направлениям подготовки

42.03.02 «Журналистика» бакалавриат, 42.04.02 «Журналистика» магистратура

Значение СМИ в жизни любого современного государства очень значимо. Журналистская специальность – это отличный способ реализации своего творческого потенциала. Квалифицированный и ответственный журналист — это совесть общества. Он поднимает самые острые проблемы, способствует их решению, выступая посредником между властью и населением, организуя конструктивный диалог.

Журналист — это человек, занимающийся сбором и творческой обработкой информации о событиях текущей жизни, актуальных тенденциях, а также последующим распространением информации с помощью различных СМИ (телевидения, прессы, интернета, радио), в зависимости от их технологических возможностей.

Самая очевидная цель журналистской деятельности — освещение событий. Существует несколько видов журналистики: газетная, интернет, фото-, теле-, радиожурналистика, PR. Журналисты – это не только корреспонденты, работающие над актуальными новостями, но и люди, создающие материал на самые разные темы: редакторы, дизайнеры и прочие участники информационного процесса. Работа журналиста состоит из трех этапов. Первый – сбор информации (наблюдение, интервью, работа с документами, мониторинг прессы). Именно этим и занимается профессионал большую часть времени. Второй – обработка информации (анализ, проверка фактов, уточнение деталей, формирование материала). Третий этап – обратная связь: наблюдение за реакцией аудитории.

Первое, что требуется от журналиста – идеальное знание языка, безупречная грамотность и умение излагать лаконично и интересно. Также ему необходимы навыки поиска, отбора и анализа информации, интерпретации и сопоставления фактов, выделение главного из большого объёма материала.

Хороший журналист умеет общаться на любую тему и докапываться до сути вопроса. Он должен разбираться в психологии людей, хорошо ориентироваться в правовых аспектах действующего законодательства.

Самая высокая ступень карьерной лестницы журналиста – главный редактор или создание собственного СМИ.

Журналист – человек, который непредвзято и интересно рассказывает или пишет о произошедшем событии, явлении или поступке. Выпускники журфаков работают корреспондентами, обозревателями, ведущими теле- и радиопрограмм, редакторами. Они собирают информацию, структурируют ее, облекают в ту форму, которую требует время и вид СМИ. Увлекательные будни, знакомства с интересными людьми – приятные бонусы профессии.

Профессия журналиста ответственная, творческая и интересная, дает возможность общаться с самыми разными людьми, много путешествовать. Поэтому для журналиста очень важно быть коммуникабельным, уметь располагать к себе собеседника, находить подходы к разным людям. Очень важными являются навык работы в команде, активность, инициативность, широкий кругозор, наблюдательность, креативность, умение выполнять работу в сжатые сроки. Кроме того, для создания качественного контента необходимо грамотно, четко и доступно излагать свои мысли, уметь анализировать ситуацию, объективно ее оценивать. Профессия журналиста требует настойчивости, трудолюбия, работоспособности, выносливости и стрессоустойчивости.

Востребованность профессии журналиста достаточно высокая. Корреспонденты и редакторы – самые распространенные вакансии для этой сферы деятельности. Очень активно развивается интернет-журналистика. Больше половины заявок на поиск сотрудников на данный момент публикуют именно онлайн-СМИ. Особенно востребованы журналисты, умеющие писать на сложные, зачастую научные темы (фармацевтика, медицина, инженерия и т.п.)

В основе обучения журналистике лежат гуманитарные науки, потому что предполагает глубокое погружение в филологию, историю и социологию. В рамках первого блока изучается русская и зарубежная литература, современный русский язык, иностранный язык, языкознание, теория литературы и др. В рамках второго – типология СМИ, история журналистики, жанровая специфика, технические средства и современные технологии в СМИ, техника речи и др.

Но не обойтись в работе будущего журналиста и без знаний современных информационных технологий, без навыка работы с компьютером. СМИ – это не только газеты, радио, телевидение. Широкие возможности сегодняшнему специалисту открывает интернет: журналистская деятельность реализуется в электронных изданиях и интернет-ресурсах, переживающих бум популярности.

Будущий профессионал может трудиться в государственных и коммерческих изданиях, на радио и телевидении. Есть возможность применить свои профессиональные навыки в пресс-службах государственных органов, крупных предприятий и организаций. Обладатели журналистского диплома могут работать репортерами, обозревателями, пресс-секретарями, руководителями медиапроетов, корреспондентами, ведущими радио и телевещательных программ.

Интернет-журналистика во всех ее видах предполагает шанс работы фрилансером (рерайтинг, копирайтинг, блоггинг, сопровождение web-сайтов). Такой вид удаленной деятельности особенно подходит людям с ограничениями по здоровью, давая им, используя неограниченный интернет-рынок труда, работать дома, в комфортной для себя атмосфере.

Информационные профессии: знания, память, наследие

Введение

В этот исторический момент мы участвуем в радикальном изменении взглядов на информатику, библиотеки, архивы и все связанные с информацией дисциплины. Кажется, каждую неделю мы узнаем о новом поле, связанном с информацией. Управление знаниями: это то же самое, что и управление информацией? Биоинформатика — , а не , как биомедицинская информатика.Цифровые гуманитарные науки — или это была гуманитарная информатика? И так далее, и так далее. Сейчас существует много неуверенности и путаницы, а также много творческого брожения, направленного на создание новых информационных профессий.

Нам необходимо сформулировать концепцию информационных профессий, которая имеет смысл из-за закваски, которая рационализирует и проясняет, что это за области, в том числе где существующих информационных профессий играют роль в этом новом ландшафте.Важно проявлять инициативу, чтобы другие, с гораздо меньшим пониманием требований к сбору, организации, хранению и поиску информации, не установили повестку дня для этих профессий, основанную на незнании фактических требований к управлению информацией.

Здесь я хочу представить основу для размышлений об этих многих информационных профессиях. Остается надеяться, что эта структура упростит оценку новых будущих утверждений об информационных профессиях и станет одним из шагов на пути к осмыслению расцветающей, шумной путаницы в новом профессиональном ландшафте.

Характер информационных дисциплин относительно других дисциплин

В статье 1999 г. « Невидимый субстрат информатики», (Бейтс, 1999 г.) я утверждал, что информатику следует рассматривать как дисциплину другого типа по сравнению с обычным набором дисциплин. Обычно мы думаем, что академические дисциплины находятся в широком спектре, от изучения искусств с одной стороны, через гуманитарные науки до социальных наук, до биологических, земных, физических и математических наук, с другой стороны.См. Таблицу 1: Спектр традиционных академических дисциплин. (Некоторые рисунки в этой статье воспроизводятся или являются обновленными версиями иллюстраций, приведенных в (Bates, 2007).

Рисунок 1. Спектр традиционных академических дисциплин.

Однако есть несколько полей, которые полностью пересекают этот спектр; они имеют дело со всеми традиционными предметами, но делают это с определенной точки зрения. Эти области организуются вокруг определенной социальной цели или интереса, которые затем становятся линзой, через которую проходят предметные области, такие как литература, геология и т. Д., считаются. Есть как теоретические, так и исследовательские вопросы, которые нужно изучить, глядя через эту призму, а также практические, профессиональные вопросы, на которые следует обратить внимание. Я называю эти поля «метадисциплинами».

Три основных примера этих метаполей — информационные дисциплины, коммуникация и журналистика, а также образование (см. Также (Bates, 2007), см. Рисунок 2.

Рисунок 2. Мета-дисциплины формируют предмет всех традиционных дисциплин в соответствии с социальной целью метадисциплины.

Каждая метадисциплина имеет дело со знаниями во всех традиционных областях академического спектра, но делает это с определенной ориентации или позиции, которая необходима для выполнения работы и теоретизирования в этой области. Педагоги работают над теорией и практикой преподавания и обучения: как лучше всего добиться обучения по всем предметным областям. Исследователи в области коммуникаций изучают передачу сообщений и их влияние в различных контекстах, а специалисты в области коммуникации, а именно журналисты, учатся определять интересующие темы, искать новости и формировать и представлять историю.Все информационные дисциплины связаны со сбором, организацией, поиском и представлением информации в различных контекстах и ​​по различным предметам. Эта социальная цель сбора, организации и распространения информации формирует всю деятельность информационных дисциплин; это линза, через которую рассматривается все предметное содержание традиционных дисциплин, и рамки для работы в этой области. Во всех трех этих областях, « содержание всех традиционных дисциплин формируется и формируется для социальных целей посредством различных видов профессиональной деятельности, включающих манипулирование и передачу знаний » (Bates, 1999, стр.1044).

Важно видеть эти области таким образом, потому что метадисциплины явно не вписываются в общепринятый спектр, как, например, биохимия вписывается между биологией и химией. Люди не знают, где нас разместить, и склонны к пренебрежению. Они не видят определяющего характера наших профессиональных целей; они видят только традиционное тематическое содержание. Так, например, все мы слышали резкое отклонение учебных курсов в университетах как «бессодержательных»; Некоторые из нас, возможно, слышали это и об информационных дисциплинах.

Итак, мы начинаем эту дискуссию с того, что информационные поля довольно серьезно неправильно понимаются многими в обществе, в том числе высокообразованными людьми. Некоторая путаница проявляется в дискуссиях о междисциплинарности. Если вы изучаете информацию об искусстве, это не означает, что ваша работа является междисциплинарной в общепринятом смысле, как смесь биологии и химии для создания биохимических исследований. Искусство является предметом управления, но работа с информацией об искусстве не сочетает исследований в области искусства и информационных исследований в любом традиционном смысле междисциплинарности.Информационное исследование всегда на уровне мета . Например, мы изучаем, как искусствоведы занимаются своей работой, чтобы улучшить для них информационные системы; мы не исследуем исторические вопросы в искусстве.

Эти примеры приводятся, потому что все эти дисциплины неправильно понимаются из-за того, что они являются метадисциплинами, то есть вне мировоззрения дисциплин содержания как таковых . Они обращаются ко всем традиционным предметам с определенной точки зрения, необходимой для достижения их социальных целей.По большей части содержание учебных курсов не состоит из предмета, который преподают учителя; скорее это касается мета-вопросов о том, как структурировать и организовать материал, чтобы преподавать его эффективно. Точно так же вы не поступаете на программу библиотечного дела и просто читаете много книг. Другими словами, вы не станьте хорошим библиотекарем, просто много читая, хотя это может быть полезно. Вы также должны много знать о мета предмете информационных дисциплин.Вы проходите обучение в библиотеке и информатике, чтобы научиться выбирать, систематизировать, хранить, извлекать информацию и т. Д.

Истоки информационных профессий

Откуда же тогда возникают новые информационные дисциплины? Фундаментальный двигатель развития — это потребность. Люди хотят сохранить информационные ресурсы, и через очень короткое время эти ресурсы накапливаются с такой скоростью, что некоторые принципы отбора, организации и т. Д., необходимо задействовать, чтобы ресурсы по-прежнему были доступны для эффективного использования. По мере накопления ресурсов заинтересованные лица распознают проблемы и затем решают их путем теоретического и профессионального развития идей и практики. Эти люди либо опираются на более ранние информационные дисциплины, либо изобретают или заново изобретают решения своих проблем.

Однако почти во всех этих случаях заинтересованные лица выходят из одной или нескольких традиционных академических или профессиональных дисциплин.Так, например, потребность в организации исторических архивов обычно впервые затрагивалась историками. Необходимость хранить и извлекать радиологические записи впервые стала известна медицинскому персоналу, и поэтому именно медицинские профессии первыми взялись за решение проблемы радиологической информатики. Как следствие, написание и мышление в теории архивов строго ориентировано на гуманитарные науки, в то время как более технический подход, вытекающий из потребностей медицины, движет радиологической информатикой.

Итак, дисциплины происхождения часто оказывают заметное влияние на характер информационных полей, которые из них возникают.По этой причине я расположил информационные дисциплины по традиционному академическому спектру областей, , с пониманием того, что в большинстве случаев информационная дисциплина, на самом деле, применима к гораздо более широкому спектру информационных решений, чем указано в ее происхождении. Как правило, все информационные дисциплины становятся более общедоступными по мере того, как дисциплина становится все более сложной и понятной. На рисунке 3 показаны информационные дисциплины, выбранные для Энциклопедии библиотечных и информационных наук , (3 rd Ed.) (Bates & Maack, 2010; Bates, 2007), объединенные по спектру традиционных дисциплин, и с пониманием того, что их применимость, как правило, шире, чем их первоначальные взгляды.

Рисунок 3: Информационные дисциплины.

Лучшим названием для энциклопедии было бы Энциклопедия информационных дисциплин . Мы определили содержание гораздо шире, чем библиотека и информатика, и я не предлагаю здесь, чтобы все эти дисциплины были включены в эту область.Поскольку издатель потребовал, чтобы мы сохранили старое название энциклопедии, это недоразумение может легко возникнуть, и я хочу его исправить. Напротив, библиотечное и информационное обучение — одна из информационных дисциплин; это брат других дисциплин, а не их хозяин.

При рассмотрении и оценке потенциальных областей, которые можно охватить в энциклопедии, мы вскоре осознали, что можно подойти ко многим из этих вопросов с помощью любого из двух классических подходов к науке: знаменитые двух культур гуманитарных и естественных наук.Области, в большей степени ориентированные на гуманитарные науки, я называю дисциплин культурного рекорда , а области, более ориентированные на науку, я называю информационными науками . Некоторые информационные поля, уходящие корнями в социальные науки, могут опираться на одну или обе ориентации, поэтому видно, что линии на рисунке 3 перекрываются в центре диаграммы.

В энциклопедию мы постарались включить записи по всем этим информационным дисциплинам, а также по основным суб-дисциплинам.На рисунке 3 показаны субдисциплины, опять же расположенные слева направо по традиционным академическим дисциплинам (Bates, 2007). Опять же, я утверждаю, что большинство из этих областей теперь имеют более широкое применение, чем дисциплины их происхождения, поскольку их внутренние теории и процессы стали более понятными и более обобщенными в теории.

Рисунок 4: Информационные субдисциплины.

Таким образом, информационные дисциплины могут иметь корни в определенных традиционных дисциплинах, но со временем, по мере того, как они работают для удовлетворения потребностей в сборе, хранении, распространении и использовании информации, они становятся все более и более мета , то есть они работают на предметное содержание с особой точки зрения потребностей информационных дисциплин, и в меньшей степени с точки зрения исследования содержательных дисциплин.

Более фундаментальный взгляд на характер информационных профессий

Обсуждение информационных дисциплин до этого момента предполагало предварительное понимание и знакомство с ними. Но в связи с растущим в последнее время изобилием информационных полей нам необходимо более пристально и глубже взглянуть на то, что отличает эти поля от остальной социальной активности в современных обществах. Итак, в этом разделе я обращаюсь к основным типам информации и к тому, кто управляет этими типами в нашем обществе.

На сегодняшний день я много писал о том, что такое информация (Bates, 2005, 2006), и не смог полностью развить эти идеи, чтобы приблизить их к повседневной практике информационных профессий. Поскольку в контексте этой статьи потребовалось бы слишком много времени для того, чтобы полностью убедить меня в подходе, который я использовал к этой теме, читатель может обратиться к этим статьям. Здесь я предполагаю общее понимание того, что такое информация, с оговоркой, что я считаю, что информация существует как субъективно, так и объективно: субъективно, как наш человеческий опыт новизны, обучения, эмоций, восприятия и т. Д.и объективно, как образец организации материи и энергии, отметки, занимающие страницы книг, или электронные единицы и нули, существующие в хранилищах оцифрованной информации.

Человек по имени Сусанта Гунатилэйк написал о том, что он называет тремя линиями информационных потоков в истории жизни на Земле: генетической, нейро-культурной и экзосоматической (Goonatilake, 1991). Он подчеркнул, что каждый из этих каналов одновременно хранит и передает информацию, которую они содержат, в более позднее время.

С самого начала жизни на Земле генетическая линия, то есть ДНК в геноме растений и животных, передавала информацию своего поколения от одного поколения к другому. То есть информация, отражающая всю историю жизни на Земле, хранится в ДНК, включая так называемую мусорную ДНК , которая когда-то была полезной, а теперь может или не может играть роль в создании нового живого существа. Таким образом, закодированный генетический материал — это форма хранения информации, не только информации, необходимой в настоящее время для содержания животного, но и генетической истории видов.

Итак, первая линия происхождения Гунатилаке — это генетическая информация. Его второе — это то, что он называет нейронно-культурной линией. На протяжении истории, чем более развивались мозг и память животных, тем больше возможностей было для хранения, использования и передачи информации в течение жизни животных. Тигры-матери учат своих детенышей охотиться. Опираясь на свои нейронные хранилища информации в своем мозгу, тигрица-мать охотится вместе с детенышем, а детеныш изучает и хранит в своем мозгу методы охоты, тем самым передавая эти знания следующему поколению.

С появлением современных людей, и особенно с развитием языка, стало возможным неврологически хранить и передавать в культурном отношении большие объемы очень специфической информации следующему поколению, и так далее, через многие поколения. Некоторые ученые считают, что библейская история о Ное и потопе восходит к настоящему потопу, который произошел в Евразии, когда отступил последний ледниковый период. Одно поколение рассказывало следующему поколению сотни и тысячи лет, и эта история до сих пор доходит до нас, спустя много времени после этого события.Это поток информации по нейро-культурному каналу.

Третий канал передачи Гунатилаке появился сравнительно недавно, и он начинается, когда люди выяснили, как хранить информацию экзосоматически, то есть вне тела. Он называет это экзосоматической поточной линией. Этот канал начался с рисунков и резных фигурок на скалах, а когда письмо было развито, оно распространилось во многих формах, от клинописи на глине до китайских иероглифов чернилами. В прежнюю, устную эпоху, весь запас знаний человечества обязательно состоял из того, что могло храниться в одном или нескольких человеческих мозгах.Запоминание было главным средством сохранения знания, и знание могло передаваться от одного человека к другому только в реальном присутствии этого другого человека: от живого существа к живому существу. Но как только люди нашли способ записывать информацию в более или менее постоянной форме вне тела, эта информация могла быть сохранена для неопределенно многих будущих поколений. Лицо, отправляющее информацию, и лицо, получающее ее, не обязательно должны были находиться в живом присутствии друг друга. Более того, количество экзосоматической информации больше не ограничивалось тем, что отдельный человек мог выучить и запомнить.Можно было бы накапливать запасы этой экзосоматической информации, чтобы люди могли консультироваться и использовать опыт бесчисленных других людей. Хранение экзосоматической информации и управление ею было одним из основных факторов экспоненциального роста человеческих знаний и власти над природой

Для каждого из трех каналов Goonatilake я идентифицировал, описал и пометил основные типы информации, представляющие интерес для информационных дисциплин (рис. 5). Здесь определены три типа нейро-культурной информации: опытная, разыгранная и выраженная информация, но мы не будем здесь обсуждаться далее.Что касается экзосоматической информации, я различаю записанную и встроенную информацию. Записанная информация — это коммуникативная или мемориальная информация, сохраненная на надежном носителе. Записанная информация находится в центре внимания библиотек и архивов. Встроенная информация относится к стойким последствиям присутствия животных на Земле; он может быть случайным, как тропинка, протоптанная через лес, или преднамеренным, как вылепленный инструмент или конструкция (Bates, 2006). Встроенная информация, такая как найденная в артефактах из более ранних культур, обнаруженных археологами, может быть довольно информативной, но в ней обычно отсутствует преднамеренное коммуникативное намерение, которое имеет записанная информация.Он информативен только как случайное следствие действий и навыков людей, покидающих артефакты. Например, археолог может определить характерный стиль керамики, оставленный более ранней цивилизацией, и отличить один набор горшков от другого, созданного другой культурой. Встроенная информация является одним из основных направлений музейных исследований.

Я предполагаю, что, помимо трех информационных линий Гунатилаке, существует четвертая, которую я называю остатком .Тип информации, переносимой остатками линии передачи, — это информация о следах и (Bates, 2006). Поэтому мы пишем книги или строим мемориальные статуи, или разрабатываем инструменты и предметы, которые служат нашим жизненным целям, например, чтобы общаться или позволять нам делать то, что иначе было бы невозможно сделать без наших культурных артефактов. Но наступает время, когда люди или цивилизации заканчивают со своими книгами или предметами. Затем их выбрасывают, хоронят, теряют. В конечном итоге они ухудшаются до такой степени, что снова сливаются с землей.Как говорится, прах к праху. Но в то время, когда они потеряны для текущего использования, но еще не распались полностью, они содержат информацию о следах. Эта форма информации имеет очевидное значение для музейных и других информационных профессий.

Итак, что у нас есть на данный момент? Генетическая информация закодирована в ДНК и передается через воспроизведение. Нервно-культурная информация существует у живых животных и передается в присутствии других животных. Экзосоматическая информация поступает в виде записанной и встроенной информации.Встроенная информация должна быть видна в окружающей среде, на которую воздействуют животные, и в артефактах, прикоснувшихся или созданных животными. Записанная информация существует с тех пор, как люди помечают внешние объекты рисунками, символами или другой коммуникативной информацией. Наконец, информация в канале , остаток , который находится в процессе дезинтеграции, является следовой информацией.

Рисунок 5: Линии передачи информации (Goonatilake) и формы информации (Bates) (Bates, 2006).

Как профессионалы в области информации, мы заинтересованы во всех этих формах информации, потому что нам необходимо понимать роль информации в жизни человека. Однако я бы сказал, что в основе информационных дисциплин лежит экзосоматическая информация, внешние хранилища информации, то есть третий поток передачи информации Гунатилаке. Что объединяет все информационные профессии, так это то, что они управляют записями нашей культуры для всех ее целей, от развлечений и образования до сохранения для будущих поколений.Даже биоинформатические базы данных, в которых хранится информация о ДНК видов животных и растений, являются частью нашей культуры (в этом широком смысле), так же как книги, статьи, аудиоклипы, видео и цифровые ресурсы всех типов. Термин культура используется в широком смысле всего, что мы создали как вид, как многие народы и многие люди. Это все наше социальное наследие как вида. Сравните это с тем, что Я.М. Балкин назвал культурным программным обеспечением (Балкин, 1998).В информационных дисциплинах мы управляем физической (в том числе цифровой) формой культурного программного обеспечения человечества.

Вселенная документации

Рисунок 6 демонстрирует, как я думаю о вселенной записанной информации (Bates, 2007).

Рисунок 6: Вселенная документации и вселенная жизни.

В бизнесе, правительстве, медицине мы видим людей, занимающихся своими делами. В этом процессе они могут взаимодействовать с письмами, книгами, изображениями или бесчисленным множеством других форм записанной информации.Например, в своем кабинете с пациентом врач просматривает рентгеновское изображение и разговаривает с пациентом. Она обращается к своей памяти, чтобы выбрать лекарство, которое нужно прописать, затем открывает медицинский справочник и определяет количество лекарства, которое нужно прописать. Больше она пишет в истории болезни пациента.

Рисунок 7: Врач с пациентом.

Теперь для врача и пациента важна медицинская ситуация и удастся ли им решить ее.Вылечит ли назначенное лекарство проблему пациента? Врач и пациент озабочены диагностической ситуацией. С другой стороны, мы в информационных дисциплинах озабочены информацией и документацией в этой ситуации. Как мы будем хранить и извлекать карту пациента? Как будут сохраняться результаты диагностических тестов? Как лучше всего разработать интерфейс информационной системы, чтобы врач мог легко использовать программное обеспечение для электронных медицинских карт? Есть ли у врача лучший справочник для ее целей? Даже когда мы изучаем межличностную ситуацию между двумя людьми, нас интересует ее влияние на успех передачи информации .Мы не социологи, изучающие роль профессиональных медиков в обществе, и мы, врачи, не озабочены качеством ее диагноза. Скорее, мы информационные люди, и мы наблюдаем за передачей информации в этой ситуации, и работаем над безопасным хранением частной медицинской информации и получением соответствующей фактической информации, которая к ней относится. Итак, все эти миры, лежащие в основе рисунка 6, — это то место, где большую часть времени живет большинство людей. Однако вселенная документации по краям изображения — это вселенная для изучения информационных дисциплин.

Примечание о рисунке 6: я намеренно выделил множество форм информации в отдельную вселенную , чтобы привлечь внимание к их важности для информационных дисциплин. Действительно, большая часть исследований и практики в области i-полей посвящена этой вселенной. Однако, как показывает приведенный выше пример с врачом, в нашей повседневной жизни информационные формы полностью интегрированы в нашу жизнь, часто до такой степени, что мы не замечаем их роли. Следовательно, исследователи и практики в области информации должны также уделять внимание информации в течение всей жизни и работы, чтобы полностью понять использование информации людьми, как это делается в исследованиях информационного поведения.

Эта вселенная документации находится в центре внимания нескольких информационных дисциплин, таких как библиотека и информатика, архивы, управление записями, информатика, управление знаниями, библиография и т. Д. Однако мы также можем видеть очень тесное родство с музейными исследованиями. . В библиотеках и других информационных учреждениях мы храним записи наших цивилизаций.

Эта совокупность документации является центром нескольких информационных дисциплин, таких как библиотека и информатика, архивы, управление записями, информатика, управление знаниями, библиография и т. Д.Однако мы видим очень тесное родство и с музейными исследованиями. В библиотеках и других информационных учреждениях мы храним записи наших цивилизаций. Мы выделяем записанную информацию запись, в то время как музеи подчеркивают встроенную информацию запись (Bates, 2007). Все эти дисциплины направлены на сохранение и продвижение культурного наследия цивилизаций. Действительно, слова в подзаголовке этого документа, знания, память, наследие , можно рассматривать как отражающие информацию, хранящуюся в трех классических информационных учреждениях — библиотеках, архивах и музеях, соответственно, хотя все три учреждения хранят всю информацию. эти культурные формы.См. Рисунок 8: Знания, память, наследие дисциплин.

Рисунок 8: Знания, память, наследие дисциплин.

Разбираемся с дисциплинарной неразберихой

Теперь, как перейти к следующему этапу обсуждения и построить карту информационных дисциплин? Во-первых, необходимо прояснить взаимосвязь между терминами дисциплина и профессия . Все профессии, от медицины до бухгалтерского учета, от клинической психологии до садоводства, представляют собой смесь теории и практики.Если работа настолько проста, что состоит из серии шагов, которые вы выполняете один за другим; Другими словами, если работа алгоритмическая, то это не профессия. Все профессии требуют владения общей теорией и знаниями, которые практикующий затем применяет выборочно и творчески, по мере необходимости, к ряду реальных проблем. Применение общих знаний требует рассудительности и опыта, чтобы преуспеть.

Таким образом, каждая профессия обязательно обладает совокупностью общих знаний, состоящих из теории, исследований, основанных на практике принципов, а также многолетнего опыта и размышлений старших практиков.Некоторые из этих теорий и исследований касаются вопросов, представляющих общий академический интерес, связанных с важными проблемами профессии. Например, в области информационных исследований и информатики у нас есть много исследований, посвященных поведению при поиске информации. Изучение того, как люди ищут информацию, научило нас некоторым удивительным и нелогичным вещам о людях и информации. Применение на практике того, что мы узнали из этого исследования, позволяет библиотекарям-справочникам предоставлять более качественные услуги клиентам в библиотеках.В то же время рост понимания людей и информации, получаемой в результате поиска информации, также способствует развитию социальных наук в целом, и наши исследования могут принести пользу другим академическим областям, таким как социология, психология и научные исследования. Таким образом, каждая профессия достаточно существенна по своей природе, чтобы производить знания, имеющие общую академическую ценность, а также поддерживать решение реальных проблем в области ее профессиональных знаний.

Таким образом, каждая профессия имеет как академические дисциплинарные аспекты, так и аспекты профессиональной практики.Таким образом, в некоторой степени, но не полностью, дисциплина и профессия совпадают по смыслу. Здесь, как правило, когда я подчеркиваю академические, теоретические аспекты информационных полей, я использую термин , дисциплина , а когда я подчеркиваю аспекты профессиональной практики, я использую термин профессия . Поскольку теория и практика так тесно связаны, мы хотели быть уверены в том, что при разработке содержания энциклопедии учитывались как вопросы, так и рассмотрение того, как уладить отношения между дисциплиной и профессией, было одним из важных вопросов при разработке энциклопедии.См. Рисунок 9: Информационные дисциплины.

Рисунок 9: Информационные дисциплины в Энциклопедии библиотечных и информационных наук , 3 rd Ed. (Бейтс и Маак, 2010). [Желаемое название: Энциклопедия информационных дисциплин ]

После много сортировки, анализа и повторного анализа (это было сложнее, чем кажется, чтобы прийти к этому окончательному результату), мы видим ниже на Рисунке 10 категории верхнего уровня, используемые в Тематическом оглавлении документа энциклопедия.

Рисунок 10: Ключевые организационные категории для Энциклопедии библиотечных и информационных наук, 3 rd Ed. (Bates & Maack, 2010), с соответствующими гранями Ранганатана PMEST.

Я обнаружил, что мы можем расположить эти категории по S.R. Классические пять типов граней Ранганатана: личность, материя, энергия, пространство и время.

Сортировка тем, которую мы сделали для энциклопедии, подходила энциклопедии, но теперь у нас есть несколько иная задача: предоставить полезную структуру для обсуждения различных информационных дисциплин, которые, кажется, возникают каждый день.Как следует из приведенного выше списка, информационные профессии характеризуют несколько ключевых аспектов. На рисунке 11 показаны обсуждаемые здесь фасеты, а на рисунке 12 перечислены некоторые элементы фасетов, которые должны быть найдены внутри соответствующих фасетов в соответствующих местах внутри круга.

В основе информационной работы лежат услуги и функции , которые профессионалы выполняют для достижения целей в областях. Они включают в себя ту или иную форму оценки, сбора, организации, хранения, извлечения, распространения и работы с пользователями записанной или встроенной информации, которой управляют.У них много названий в нескольких информационных профессиях, но в каждом случае есть та или иная форма из этих функций. Услуги и функции представляют собой самую суть работы информационных профессий. С течением веков баланс между этими видами деятельности изменился; Серьезное внимание к пониманию и работе с людьми, имеющими доступ к информации, было большим вкладом 20 и 21 веков в профессиональный канон, а исследования в Информационное поведение, сделанное в последние десятилетия, внесло свой вклад в социальные науки.

Рисунок 11: Аспекты информационной дисциплины.

Одна функция может называться оценка, в области архивоведения и выбор книг, в библиотечном деле. Другой функцией может быть каталогизация в библиотечном деле и регистрация в музеях. Другой можно назвать исследований информационного поведения, в области информатики и исследований посетителей, в музеях. Куда бы мы ни посмотрели, эта горстка функций возникает снова и снова.Каждый раз, когда в хранится что-то , какой-то источник информации, который нужно сохранить, если вы хотите иметь возможность использовать его позже, эти функции должны выполняться под тем или иным именем.

Второй важный аспект — это сама информация : то, что лежит в основе всего, что мы делаем в информационных профессиях. Будь то бумажная или электронная, будь то академическая исследовательская литература, отчеты компаний или популярные развлекательные программы в записанной форме, информация — это то, чем мы управляем.В настоящее время все заинтересованы в информации и в поиске информации. Google, несомненно, сделал это настолько простым, что каждый думает, что он опытный поисковик.

Но на самом деле изучение информации само по себе — это область исследований, которой мы должны владеть . В некоторых отношениях мы делаем это, как и в случае с нашей долгой историей исследований в области инфометрии и библиометрии. Но в остальном мы на сегодняшний день сделали слишком мало. В энциклопедию мы включили несколько статей из предыдущих выпусков, в которых обсуждалась история и развитие литературы по медицине, экономике и так далее.Нам нужно больше таких статей.

Рисунок 12: Примеры элементов фасетов информационной дисциплины.

Третьим важным аспектом, несомненно, является учреждение . Учреждения, хранящие ресурсы: библиотеки, архивы и музеи, стали крупными и важными физическими, социальными и административными структурами в обществе. Как мы увидим, хотя учреждения имеют важное значение для одних информационных профессий, они не так важны для других. Некоторые информационные профессии, такие как управление записями или управление знаниями, уделяют особое внимание функциям или другим аспектам своей работы и считают себя в основном независимыми от конкретных учреждений.

Четвертым основным аспектом является информационная технология для организации, хранения и поиска информации. В настоящее время мы думаем исключительно о компьютерах и электронных устройствах, таких как смартфоны и планшеты. Но поиск хорошей технологии для хранения данных был в центре внимания информационных профессий на протяжении тысячелетий. Переход от свитка к книге кодексов, например, стал ключевым техническим усовершенствованием в доступе к информации, как и разработка вертикального картотеки (шкафа) для замены прежних плоских коробок для хранения в девятнадцатом веке.Не случайно Мелвилл Дьюи, создавая библиотечное дело в Соединенных Штатах, также основал компанию по поставке библиотечных принадлежностей. Часть профессионализации информационных профессий заключалась в разработке улучшенных физических и концептуальных подходов к ведению работы профессий посредством стандартизации и оптимизации функций.

Пятый аспект, который я упомяну, — это менеджмент и политика . В любой деятельности, в которой у вас есть большие физические предприятия, большие объемы информации и много работающих людей, вы также должны разработать политику, включая этические принципы, на общественном и местном уровне и найти способы управления как физическим складом, так и люди, работающие с этим магазином.В каждой информационной профессии есть менеджмент.

Итак, пространство и время Ранганатана, то есть география и история, также важны: вариации профессиональных взглядов и практик от страны к стране или во времени, но здесь я хочу подчеркнуть настоящее и североамериканский контекст, который я знаю лучше всего.

Итак, наконец, вот как, я думаю, мы можем рассматривать множество информационных профессий, которые мы видим растущими вокруг нас: информационные профессии усложняются своим характером мета ; существует много путаницы вокруг отношений между дисциплинами содержания и метадисциплинами, а также вокруг междисциплинарности.Вдобавок существует путаницы вокруг всех аспектов, описанных выше. Люди, придумывая новые информационные профессии, обычно предполагая, что они первые люди, которые когда-либо задумывались над этими вопросами, выделяют аспекты одного или нескольких из этих аспектов информационной профессии, которые были упомянуты, и делают эти конкретные аспекты наиболее важными. фокус их мышления. Дополнительная сложность связана с тем, что это профессии, а не только академические знания.Профессии представляют собой сложную смесь знаний, физических растений, профессиональной деятельности и организаций.

Старые информационные профессии выросли вокруг менеджеров конкретных хранилищ. Библиотеки, архивы и музеи были изначальным центром информационных профессий. В девятнадцатом веке, когда рост ресурсов становился главной проблемой в обработке информации, эти физические институты вполне обоснованно стали центром профессионализации.Все три основных института нуждались в существенном росте в девятнадцатом веке, особенно во второй половине века и в начале двадцатого века, поэтому строительство зданий и физическое размещение ресурсов было естественным направлением этих профессий. Работа, сосредоточенная на этих физических учреждениях, привела к профессиям: библиотека, наука, архив, наука и музей, исследований.

В середине-конце двадцатого века, с ростом зависимости от автоматизации и цифрового хранилища, физическое хранилище как таковое стало менее важным, чем институциональные потребности, связанные с использованием информации.Например, в случае управления записями, место хранения было не так важно, как чистый объем записей (часто хранящихся в разных офисах и на складах), которыми так или иначе должны были управлять компании и правительства. . Проблема обычно начиналась с вопроса: « Какого черта мы делаем со всеми этими записями?» ‘, поскольку эти файлы росли и больше не могли обрабатываться только в офисах, которые их генерировали. Проблема заключалась в самих документах учреждения, и проблема заключалась в управлении ими; следовательно, управление записями.В последнее время управление знаниями следовало по аналогичной траектории, поскольку организационная наука становилась все более и более изощренной, рассматривая информацию как организационный ресурс, которым нужно осторожно управлять и использовать в целях организации.

С помощью медицинской информатики мы можем видеть, что медицина — это отдельный мир. Он составляет огромную часть нашей экономики и имеет ряд проблем, которые необходимо решать, которые снова и снова возникают в различных медицинских контекстах, от больниц до кабинетов врачей: конфиденциальность, доступ, скорость и так далее.Медицина, так хорошо финансируемая, будет предполагать, что ее потребности настолько велики и важны, что она создаст свою собственную информационную дисциплину; отсюда и медицинская информатика, которая подчеркивает предметную область информации, медицины и применения информационных технологий в этой области, а именно информатику.

Таким образом, я бы сказал, что отчасти из-за путаницы между дисциплинами и метадисциплинами, а также из-за относительной новизны информационной перспективы в целом в академических кругах и обществе возникла большая путаница в отношении наименования информационных дисциплин и профессий. . Некоторые из этих полей, называя себя, опираются на один, два или более из пяти-семи ключевых аспектов. Ранее области, разработанные во время доминирования физического хранения информации, были организованы вокруг главного учреждения, обслуживаемого их профессиями. Некоторые из более новых областей, которые могут хранить много информации, но не на огромных физических объектах, которые ранее были необходимы, подчеркивают другие аспекты, такие как использование информационных технологий, например, в управлении цифровыми активами или цифровых гуманитарных науках.

Возвращаясь к нашей диаграмме аспектов, мы можем увидеть, как разные поля называли себя, используя один или несколько из этих ключевых аспектов информационной профессии.

Рисунок 13: Три примера информационных дисциплин, сочетающих аспекты.

На рисунке 10, например, мы видим, что художественные библиотеки объединяют институт и предмет, онтологии предприятий объединяют функции и бизнес-знания, а медицинская информатика объединяет информационные технологии и предметную область медицины.На рисунке 11 мы видим еще больше примеров: латиноамериканские библиотеки, сочетающие географию и институты, управление знаниями, сосредоточенное на единой политике и аспектах управления, музейная информатика, сосредоточенная на учреждении и информационных технологиях.

На рисунке 13, например, мы видим, что художественные библиотеки объединяют институт и предметную область, онтологии предприятий объединяют функции и бизнес-знания, а медицинская информатика объединяет информационные технологии и предметную область медицины.

Размер

Необходимо сказать больше о трех информационных дисциплинах, которые сосредоточены в учреждении: библиотечное дело, архивоведение и музейное дело. Это самые старые и наиболее почитаемые дисциплины, и тот факт, что они исторически сосредоточены на физических учреждениях, не случаен. В настоящее время, когда миллиарды документов хранятся компактно и вне поля зрения на компьютерах на серверных фермах, в домах и офисах, легко забыть, что в доцифровую эпоху получение большего количества информации автоматически означало, что потребуется гораздо больше физического хранилища. требуется.

Хорошо задокументировано, что в наше время рост информации, начиная с появления подвижных шрифтов в пятнадцатом веке, идет экспоненциально. На практике это означало, что объем информации определенного типа, например, названий книг или журналов, удваивается каждые десять-двадцать лет и продолжает увеличиваться на протяжении сотен лет. Библиотека Конгресса, например, была открыта в 1801 году с коллекцией из 740 томов (Cole, 2010, p.3419). При удвоении каждые 14–15 лет текущее количество каталогизированных книг по состоянию на 2013 год составляет 23 592 066 (Годовой отчет Библиотекаря Конгресса, 2014).

Однако в 1851 году в Библиотеке Конгресса было всего 55 000 томов (Cole, 2010, p. 3420). Сегодня это размер городской филиальной публичной библиотеки. В 1868 году первая очень большая публичная библиотека в Соединенных Штатах, в Бостоне, уступавшая по размеру только Библиотеке Конгресса, объявила о собрании 144 000 томов.Следующими двумя по величине публичными библиотеками в США были Нью-Бедфорд (21 000 томов) и Цинциннати (20 000 томов) (Sessa, 2010, стр. 2127).

(Способ подсчета томов и / или названий может быть довольно сложным на уровне детализации. Считаете ли вы каждый том журнала или учитываете только название журнала? Каждый экземпляр каждой книги? Есть много подобных вопросов должны приниматься во внимание при подсчете и сравнении коллекций, поэтому подсчет от одного учреждения к другому может основываться на разных основаниях.В случае с Библиотекой Конгресса модель роста еще больше усложнилась из-за двух крупных пожаров в девятнадцатом веке. Однако важно иметь в виду, что общая картина экспоненциального роста довольно устойчива, включая восстановление после пожаров, с относительно небольшими вариациями из-за правил подсчета.)

Мы забываем, что, хотя модель удвоения вполне последовательна (с некоторыми вариациями для пожаров, войн и депрессий), абсолютное количество книг за эти периоды резко меняется.Одно дело — иметь дело с удвоением за пятнадцать лет от 1000 до 2000 книг или даже от 10 000 до 20 000 книг; и совсем другое, чтобы справиться с удвоением одного миллиона до двух всего за пятнадцать лет. В первом случае приобретается еще несколько книжных шкафов; во втором случае библиотекарь нанимает еще одного или двух работников и находит где-нибудь вторую комнату для хранения коллекции. Однако в последнем случае о таких небольших корректировках не может быть и речи. В середине двадцатого века многие академические, общественные и правительственные библиотеки испытали последний вид массового роста своих физических коллекций, и им требовалось гораздо больше места, обычно совершенно новое здание.Я начал работать в этой области в 1960-х годах, и в то время ни один университетский библиотекарь не мог уйти на пенсию с удовлетворением, если ему или ей не удалось построить новое здание для своей библиотеки. Такой рост, конечно, требовал больших ресурсов и политических договоренностей, которые не всегда были доступны.

Этот большой рост физических ресурсов также привел к одержимости различными формами миниатюрного хранения информации, экспериментами с широким спектром типов микроформ и пленок.В самом деле, в 1930-1950-х годах, на заре существования Американского института документации, организации-предшественника Ассоциации информационных наук и технологий, одним из основных интересов организации и ее журнала было поиск форм дешевых, урезанных материалов. размер хранилища.

Я подозреваю, что это также не случайно, что область библиотечного дела начала становиться профессионально в 1870-х годах благодаря деятельности Мелвилла Дьюи и основанию Американской библиотечной ассоциации.Раньше медленно растущая библиотека колледжа, насчитывающая 8000 томов, могла быть дополнительным занятием одного из профессоров колледжа. Но когда библиотеки разрослись до десятков тысяч томов, особые способы организации коллекции одним или двумя людьми перестали быть жизнеспособными. Необходимо было разработать последовательные принципы и практики, а также обучить потенциальных библиотекарей навыкам и философии организации библиотеки. Можно утверждать, что рост размера коллекции обязательно привел к росту профессионализации библиотечного дела.В тот же период библиотека как физическое учреждение, требующее больших ресурсов, особенно здания, стала естественным цинозом профессии.

Мы видим примерно аналогичную модель роста архивов и музеев в девятнадцатом и двадцатом веках, поскольку рост бюрократии и корпораций привел к экспоненциальному росту архивных материалов, а исследовательские материалы, собранные со всего мира, привели к росту музеев. . Одним из величайших преимуществ цифровой эпохи было то, что музеи, у которых раньше не было достаточно места для демонстрации своих огромных коллекций, теперь могли размещать большую часть коллекций в Интернете и, таким образом, позволять зрителям видеть гораздо больше их ресурсов.

В этом свете логично, что более старые профессии имели институциональную направленность, выражающую их потребность в огромной емкости хранения, в то время как более недавно разработанные информационные дисциплины преуменьшают значение физической стороны хранения в своей работе.

С тех пор, как компьютеры начали применяться для хранения информации, между некоторыми профессионалами в области информации периодически возникала враждебность, которая проявляется в information vs.Библиотека аргумент, который возникает снова и снова. Я думаю, что важно признать, что здесь нет ни / ни. Все эти разные виды информационных профессий важны и ценны. Мы должны признать, что каждая профессия возникла в определенном историческом контексте. Институциональные профессии возникли в девятнадцатом веке, потому что эти учреждения были необходимы для физического хранения материалов; таким образом, учреждения стали организационным принципом для каждой из соответствующих профессий.В двадцатом и двадцать первом веках благодаря мощи различных информационных технологий, которыми мы располагаем, информацию можно рассматривать в более унифицированном виде, поскольку она пронизывает нашу жизнь и общество и требует глубокого понимания информационного поведения и многочисленных технические варианты хранения информации относительно независимо от их хранения в определенных местах. Таким образом, в недавно разработанных областях не уделяется так много внимания конкретным учреждениям. Опять же, каждое поле отражает оперативные обстоятельства на момент его основания.

Выводы

Очевидно, что названия и охват этих различных информационных профессий имеют исторические и практические причины, по которым они развивались так, как они делали, и выбрали название, которое они выбрали. Я бы сказал, однако, что в основе всех из них лежат ключевые услуги и функции, которые могут быть связаны или не быть связаны с конкретными информационными учреждениями и которые все управляют массивом экзосоматической информации в физической или цифровой форме, используя многочисленные информационные технологии, чтобы сделать эту экзосоматическую информацию доступной для использования человечеством.

Несомненным преимуществом всех этих информационных профессий является то, что они видят общие черты, уважая при этом различия между ними, чтобы информировать общество в целом о фундаментально важных целях, которым мы служим в человеческом обществе. Гунатилаке писал о генетической, нервно-культурной и экзосоматической информации. Это была экзосоматическая информация, информация, хранящаяся вне нашего тела и не зависящая от отдельных людей для запоминания и передачи, что привело к взрыву обучения и социальной изощренности, который развился с тех пор, как началась записанная информация.Это , наша задача — управлять этой экзосоматической информацией.

Это огромная и очень важная задача, которая исторически была в значительной степени невидимой и недооцененной. Пора всем информационным профессиям объединиться, чтобы разъяснить свою роль в обществе всему обществу, чтобы наша ценность стала понятной для всех. Современные социальные науки получили признание в двадцатом веке после того, как в девятнадцатом веке были маргинализованы и считались неважными.Что ж, информационные дисциплины были маргинализированы в двадцатом веке, но имеют возможность стать самостоятельными в двадцать первом веке — при условии, что они признают и выражают свою истинную силу и важность.

Об авторе

Марсия Бейтс широко публиковалась в областях стратегии поиска информационных систем, ориентированного на пользователя проектирования систем поиска информации, организации знаний и поведения при поиске информации.Она работала заместителем декана и заведующим отделом Департамента информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. Сейчас она на пенсии с должности профессора Эмерита. С ней можно связаться по адресу: [email protected]

Примечание редактора

Это исправленная версия статьи доктора Бейтса, загруженная 10 октября 2015 г.

Независимых информационных профессиональных путей карьерного роста — SJSU

Выполнение независимой информационной работы или становление «независимым» может быть забавным, полезным и потенциально прибыльным способом развертывания ваши информационные навыки.Фактически, практически любой аспект Информационная работа может выполняться как самостоятельная.

Бизнес-исследования? Поиск донора? Информационная организация? Создание контента? Разрабатываете пользовательский опыт? Создание таксономии? Обработка архивных собраний? Настройка приватного библиотеки? Проводите маркетинговые исследования? Да, любой из этих типов Информационная работа может проводиться на самостоятельной основе.

Стать частью гиг-экономики

Один из способов подойти к независимой информационной работе — это случайный побочный проект для человека или организации буквально в качестве «побочного продукта» вашей постоянной работы.Есть, в Фактически, так много способов делать независимую информационную работу, и поэтому много видов работы, которые ваши возможности ограничены только ваш собственный набор навыков и поиск кого-то, кто готов заплатить вам за выполнение работать на них.

Часто такая работа со сторонней LIS происходит потому, что кто-то — возможно, бывший работодатель или друг друга — знает, что у вас есть навыки, которые они ищут, и вас просят проект для них. Пока нет конфликта интересов с ваш основной работодатель, это отличный способ начать работу.Вы будете пройти небольшой тест того, как побочные проекты работают на вас, для пример:

  • Умеешь ли ты правильно распоряжаться своим временем?
  • Нравится ли вам работа, связанная с этим проектом?
  • Вы не против тратить свободное время на работу?
  • Можете ли вы справиться с дедлайном клиента без излишнего стресса?
  • Стоит ли то, что вам платят, отказаться от бесплатного время?
  • Хотели бы вы сделать больше этого?

Побочные проекты — отличный способ расширить ваши возможности работы, добавьте немного увеличивают ваш доход, расширяют свою сеть и потенциально позволяют проверить будущий поворот в карьере.

Стать независимым профессионалом в области информации

Или вы можете захотеть стать штатным независимым информационным профессиональный, варианты, для которых есть много разных подходы. Вы можете работать с одним клиентом, например, работа по контракту заменяющим библиотекарем для одного библиотечного района. Или вы можете стать «индивидуальным» магазином для одного человека, предлагающим ваши услуги, например, как внештатный индексатор для издателей по стране.

С другой стороны, вы можете захотеть построить бизнес, который включает в себя несколько сотрудников, тем самым расширяя возможности вашей компании умение работать с большим количеством клиентов и проектов одновременно.Или вы можете решить, что не хотите управление и накладные расходы сотрудников, так что в качестве альтернативы вы вместо этого решите присоединиться к разрозненной сети информационных профессионалов, которые собираются вместе на проектной основе, участвуют на основе экспертиза, необходимая для конкретных проектов.

Если вы решите открыть собственный независимый бизнес, вы перед тем, как начать, необходимо принять ряд важных решений. Например:

  • Какую работу вы будете делать? Какой информационный продукт или услуга вы предложите?
  • На какой рынок вы нацеливаетесь? Почему они будут платить за ваши товар или услуга?
  • Сколько вы будете платить?
  • Как вы получите своего первого клиента, а затем следующего? клиенты?
  • Кто ваши конкуренты, и чем вы будете отличать предложение из их?

Это только начальный список; ты захочешь сделать намного больше исследования, если вы решите пойти по этому пути.Но внизу Линия проведения независимой информационной работы заключается в том, что все выбор полностью за вами: какую работу вы делаете, как вы делаете это, какие рынки или клиентов вы преследуете (а также, иногда, каких клиентов вы увольняете), сколько вы взимаете, как вы расти / расширять свой бизнес (если это ваша цель).

Ресурсы

Ассоциация Независимых Информационные специалисты

Бейтс, Мэри Эллен. Строительство И ведение успешного исследовательского бизнеса: руководство для Независимый специалист в области информации, 2-е изд.Cyberage Книги / Информация сегодня, 2010. 500с. ISBN 0910965859.

Предпринимательство: Справочная информация LibGuide, Библиотека Университета Симмонса

Палмер, Кимберли. В Экономика вас: откройте для себя своего внутреннего предпринимателя и Защита вашей жизни от рецессии. Amacom, 2014. 239с. ISBN 0814432730.

Введение в библиотечные и информационные профессии

% PDF-1.6 % 836 0 объект > эндобдж 850 0 объект > эндобдж 833 0 объект > поток 2008-07-20T11: 47: 09-07: 002007-08-22T23: 01: 13 + 05: 302008-07-20T11: 47: 09-07: 00application / pdf

  • Введение в библиотечные и информационные профессии
  • Роджер К.Грир, Роберт Дж. Гровер, Сьюзен Г. Фаулер,
  • 1591584868
  • uuid: fc72d9b9-7f71-4d13-8855-ae268f0f1164uuid: 9fba8d86-a88c-48d8-906f-824a146d51ddAcrobat Distiller Server 6.0.1 (Sparc Solaris, построенный: 2003-11-03) конечный поток эндобдж 838 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 783 0 объект > эндобдж 837 0 объект > эндобдж 1100 0 объект > эндобдж 1101 0 объект > эндобдж 1104 0 объект > эндобдж 1103 0 объект > эндобдж 1102 0 объект > эндобдж 1096 0 объект > / ProcSet [/ PDF / ImageC] >> / Тип / Страница >> эндобдж 785 0 объект > эндобдж 1099 0 объект > поток ЧЧ, * QutQ0Psrq * 26432 (\..W_B

    Факты, цифры и членство в профсоюзах — Департамент профессиональных сотрудников, AFL-CIO

    ● Совокупная занятость среди библиотекарей, библиотечных техников и помощников библиотеки резко упала в 2020 году до 264 270 человек по сравнению с 308 000 в 2019 году. вероятно, из-за широкомасштабного воздействия пандемии COVID-19 на здоровье и экономику, из-за которой подавляющее большинство библиотек было закрыто, по крайней мере, на часть года. До пандемии занятость специалистов постепенно сокращалась, достигнув пика в 394 900 человек в 2006 году.[ii]

    Библиотечные программы

    ● В 2017 году более 17 000 публичных библиотек США распространили 2,2 миллиарда печатных и электронных материалов и предложили 5,4 миллиона программ, в которых приняли участие 118,4 миллиона человек. Детские программы составили 56 процентов от всех предлагаемых программ, обслуживая 79,9 миллиона детей и родителей. [Iii]

    ● Электронные носители, использование компьютеров и доступ в Интернет являются все более значительным компонентом библиотечных материалов и услуг, а электронные книги в настоящее время составляют 29.7 процентов всех коллекционных материалов. Кроме того, в 2017 году посетители библиотеки получали доступ к 300 199 общедоступным компьютерам 258 миллионов раз. [Iv]

    ● Библиотеки предоставляют важные программы обучения и образования для населения. Восемьдесят четыре процента публичных библиотек предлагают программы обучения технологиям, 73 процента предоставляют программы помощи посетителям в подаче заявлений о приеме на работу и составлении резюме, а 59 процентов предлагают помощь в поиске и подаче заявления на медицинское страхование. [V]

    ● По данным Pew Research за 2016 год. По данным опроса, 77 процентов американцев в возрасте от 16 лет и старше считают, что библиотеки предоставляют необходимые ресурсы.Среди молодых людей (в возрасте от 16 до 29 лет) 84 процента считали, что библиотеки предоставляют им необходимые ресурсы. [Vi]

    ● В 2016 году 46 процентов взрослых заявили, что пользовались публичной библиотекой или книжным мобильным телефоном в предыдущие 12 месяцев. Миллениалы (в возрасте от 18 до 35 лет) имели самый высокий уровень использования среди всех поколений — 53 процента. [Vii]

    Обязанности и роли библиотекарей

    ● Хотя конкретные роли и обязанности могут меняться в зависимости от размера и настройки Основная роль библиотек, библиотекарей и других библиотечных специалистов — помогать людям находить информацию и проводить исследования по различным личным, профессиональным и академическим вопросам.Библиотечные специалисты также проводят занятия, организуют библиотечные фонды и адаптируют программы для различных аудиторий, включая маленьких детей, студентов, профессионалов и пожилых людей. [Viii]

    ● Библиотекари также часто несут ответственность за несколько аспектов управления, включая заказы книги и другие материалы, приобретение новых технологий, наблюдение за библиотечными техниками, помощниками и волонтерами, а также управление бюджетами библиотеки. [ix]

    ● Библиотечные техники помогают библиотекарям в работе библиотек, и в их задачи входит помощь посетителям, организация библиотечных материалов и выполнение административные и канцелярские функции.Помощники библиотеки выполняют те же функции, что и технические специалисты библиотеки, но могут иметь меньше независимых обязанностей. [x]

    Где работают библиотечные специалисты

    ● Работа библиотекаря в 2020 году распределялась между публичными библиотеками (33,2 процента), начальными и средними школами (29,4 процента), колледжами, университетами и профессиональными школами (14,9 процента), федеральными, государственные и местные органы власти (2,55 процента), а также другие библиотеки и архивы, в том числе на предприятиях, юридических фирмах, некоммерческих организациях и научных организациях (20 процентов).[xi]

    ● Среди библиотечных техников и помощников 44,3 процента работают в публичных библиотеках, а 21,96 процента работают в колледжах при университетах. Меньше работы в начальных и средних школах (18,7 процента) и в других частных и некоммерческих библиотеках (14,2 процента). [Xii]

    ● В 2020 году работали 25,3 процента библиотекарей, 45,8 процента библиотечных техников и 65 процентов помощников библиотекарей. неполный рабочий день. [xiii]

    Разнообразие и демография библиотечных специалистов

    Профессия библиотекаря страдает от постоянного отсутствия расового и этнического разнообразия, которое существенно не изменилось за последние 15 лет.[xiv]

    ● Чуть более 83 процентов библиотекарей идентифицировались как белые в 2020 году. Библиотечные техники и помощники были немного более разнообразными. Среди библиотечных техников и помощников 78,6 процента определились как белые в 2020 году. [Xv]

    ● В 2020 году только 9,5 процента библиотекарей идентифицировались как черные или афроамериканцы, 9,9 процента — как латиноамериканцы или латиноамериканцы (любой расы) и 3,5 процента. как американец азиатского происхождения или выходец с островов Тихого океана. [xvi]

    ● Библиотекари немного менее разнообразны, чем рабочая сила профессионалов во всех сферах образования, обучения и библиотечных профессий, 82% которых составляют белые.Чернокожие и афроамериканские специалисты составляют 10 процентов рабочей силы в сфере образования, в то время как латиноамериканские и азиатские специалисты составляли 10,9 процента и 4,9 процента рабочей силы в сфере образования, соответственно. [Xvii]

    ● Библиотекари и другие библиотечные специалисты также старше, чем общая рабочая сила . В то время как американцы старше 55 лет составляли 19,6% от общей численности персонала в 2018 году, 31,5% сотрудников библиотек были старше 55 лет. [Xviii]

    Уровень образования

    Во многих случаях библиотекари должны владеть как минимум степень магистра библиотечного дела или соответствие стандартам государственной лицензии на преподавание для работы школьным библиотекарем.[xix] Многие другие библиотечные работники, включая низкооплачиваемых библиотечных техников и помощников библиотеки, также имеют высокий уровень образования.

    ● В 2020 году 58,15% библиотекарей имели степень магистра или выше, 26,39% имели степень бакалавра, 5% имели степень младшего специалиста и 10,5% имели диплом средней школы. [xx]

    ● Для сравнения, 45,5% библиотечных техников и помощников имели диплом средней школы или его эквивалент, 14,1% — младшего специалиста, 27.2 процента имели степень бакалавра, а 10,7 процента — степень магистра, профессионала или доктора. [Xxi]

    Женщины и библиотечные профессии

    ● В 2020 году женщины составляли 83,2 процента всех библиотекарей и 77,5 процента всей библиотеки техников и помощников, что было выше среднего показателя 73,5 процента для женщин, занятых во всех сферах образования и библиотечных профессиях. [xxii] В библиотечных профессиях в течение многих лет преимущественно работали женщины. В 1995 году женщинам было 83 года.9 процентов библиотекарей, а в 2003 году женщины составляли 84,4 процента библиотекарей. [Xxiii]

    ● Женщины составляли 82,2 процента выпускников программ магистра библиотечного дела (MLS) в 2018–2019 годах. Однако темнокожие женщины составляли лишь 4,5 процента всех выпускников MLS, в то время как женщины из Латинской Америки и выходцев из Азиатско-Тихоокеанского региона составляли 7,8 и 2,5 процента учащихся 2019 года соответственно. [Xxiv]

    Заработок библиотечных работников и разница в заработной плате

    В 2019 году средняя годовая зарплата библиотекарей, работающих полный рабочий день, составляла 61 920 долларов.Средняя почасовая оплата составляла 17,76 доллара для техников библиотеки и 14,34 доллара для помощников библиотеки. [Xxv]

    Разница в заработной плате по регионам

    Заработки библиотекарей значительно различаются от штата к штату. Штатом с самым высоким средним годовым доходом для штатных библиотекарей в 2019 году был округ Колумбия со средним годовым доходом 87 250 долларов США, за ним следуют Калифорния, Мэриленд, Вашингтон и Коннектикут. В пятерку самых низкооплачиваемых штатов входят Западная Вирджиния, где средняя годовая зарплата составляла 41 540 долларов, за ней следуют Южная Дакота, Миссисипи, Юта и Канзас.[xxvi] Эти зарплаты не корректировались с учетом различий в стоимости жизни в разных штатах.

    Разница в оплате труда между учреждениями

    Оплата труда библиотечного персонала также варьировалась в зависимости от типа библиотечного работодателя. В среднем библиотекари, работающие полный рабочий день в колледжах, университетах и ​​профессиональных школах, заработали 68 480 долларов в 2019 году, библиотекари начальной и средней школы заработали 63 390 долларов, а библиотекари, нанятые местными органами власти (без учета образования), заработали 56 060 долларов.[xxvii]

    Гендерное неравенство

    Неравенство в оплате труда остается постоянной и широко распространенной проблемой в обществе. В 2019 году средний недельный заработок женщин всех профессий составлял 81,5 процента от заработка мужчин. [Xxviii] Для большинства цветных женщин разрыв в заработках еще больше: афроамериканские женщины зарабатывали всего 69,9 цента на каждый доллар, заработанный мужчинами всех рас. в 2019 году латиноамериканские и латиноамериканские женщины зарабатывали всего 63,8 цента на доллар. [xxix] Азиатские женщины были единственной расовой группой, которая зарабатывала больше, чем мужчины всех рас, но они все равно зарабатывали только 76.По данным азиатских мужчин, 7 центов за доллар. [Xxx]

    Несмотря на то, что в библиотеке работают преимущественно женщины, в профессии все еще существует разрыв в заработной плате. В 2018 году женщины, работающие библиотекарями на полную ставку (35 часов и более в неделю), сообщили о среднем годовом доходе, который составлял всего 92 процента от среднего годового дохода, сообщаемого мужчинами. [Xxxi]

    Американская библиотечная ассоциация — союзная профессиональная ассоциация опубликовала 6-е издание их «Пропаганда лучших зарплат» в апреле 2017 года.Инструментарий включает разделы о том, как определить справедливую компенсацию для библиотекарей, отстаивать повышение, выявлять неравенство в оплате труда и советы по согласованию заработной платы. Важно отметить, что в наборе инструментов организация профсоюзов и ведение коллективных переговоров рассматриваются как эффективные средства повышения оплаты труда библиотекарей и повышения справедливости на рабочем месте. [Xxxii]

    Медицинские пособия

    В 2018 году 73 процента библиотекарей имели медицинское страхование в рамках текущего или бывший работодатель или профсоюз, а также библиотекари, работающие 35 или более часов в неделю, имели гораздо более высокий уровень охвата — 93.4 процента. В то время как 3,1 процента библиотекарей не имели страховки в 2018 году. [Xxxiii]

    ● Среди библиотечных техников в 2018 году только 62 процента получили медицинскую страховку через нынешнего или бывшего работодателя или профсоюза. Хотя 86,7% библиотечных техников, работающих полный рабочий день, получили медицинское страхование через своего работодателя или профсоюз, в 2018 году в общей сложности 6,3% библиотечных техников не имели страховки. [Xxxiv]

    ● Ассистенты библиотеки имели покрытие, аналогичное охвату библиотечных техников.В 2018 году только 62 процента имели медицинское страхование, предоставленное работодателем, хотя этот показатель был выше для штатных помощников библиотеки — 84 процента, в результате чего 6,2 процента помощников библиотеки остались незастрахованными в 2018 году. [Xxxv]

    The Union Difference

    Профсоюзы являются важным способом для библиотечных профессионалов вести коллективные переговоры о лучшей оплате, льготах и ​​условиях труда. Профсоюзы работают над повышением уровня библиотечных профессий и обеспечением условий труда, позволяющих предоставлять профессиональные услуги.

    ● В 2020 году у профессионалов, работающих в сфере образования, обучения и библиотечных профессий, был самый высокий уровень членства в профсоюзах среди всех профессиональных групп — 35,9 процента. [Xxxvi]

    ● В 2020 году 25,7 процента библиотекарей были членами профсоюзов. [Xxxvii]

    Заработная плата и льготы

    Библиотекари и члены профсоюзов библиотечных работников использовали свои коллективные голоса для получения справедливой заработной платы и более высоких льгот. Заработная плата и льготы, получаемые библиотекарями и работниками профсоюзов, в большей степени соизмеримы с квалифицированным и профессиональным характером библиотечной работы.

    В 2018 году библиотекари, которые были членами профсоюзов, зарабатывали на 38 процентов (284 доллара США) в неделю больше, чем их коллеги, не являющиеся членами профсоюзов. [Xxxviii] Хотя эта статистика подвержена волатильности из-за небольшого размера выборки, тенденции в данных показывают, что она платит, чтобы быть библиотекарем союза.

    ● В 2018 году сотрудники профсоюзных библиотек зарабатывали на 48 процентов больше почасовой оплаты (18,67 долларов США), чем их коллеги, не являющиеся членами профсоюзов (12,62 доллара США). [Xxxix]

    ● Из-за небольшого размера выборки данные о заработной плате профсоюзов за 2018 год недоступны для библиотеки. техники.В 2009 году, когда были доступны сравнительные данные за прошлый год, технический персонал библиотеки профсоюзов заработал на 49 процентов больше, чем их коллеги, не являющиеся членами профсоюзов. [Xl]

    Члены профсоюзов с большей вероятностью, чем их коллеги, не являющиеся членами профсоюзов, будут охвачены пенсионным планом, здравоохранение страхование и оплачиваемый отпуск по болезни. В 2020 году 94 процента членов профсоюзов гражданского персонала имели доступ к пенсионному плану по сравнению с 67 процентами работников, не являющихся профсоюзами. Точно так же 96 процентов членов профсоюзов имели доступ к медицинскому страхованию, предоставленному работодателем, по сравнению с 69 процентами работников, не являющихся членами профсоюзов.93 процента членов профсоюзов среди гражданского персонала имели доступ к оплачиваемым отпускам по болезни по сравнению с 75 процентами работников, не являющихся членами профсоюзов. [Xli]

    Истории успеха профсоюзов

    В январе 2021 года профессиональные и канцелярские служащие (включая библиотекарей) в Университет Аугсбурга в Миннеаполисе, штат Миннесота, проголосовал за объединение в профсоюзы и за вступление в Международный союз офисных и профессиональных сотрудников (OPEIU), местный 12. Сотрудники собрались вместе, чтобы организовать профсоюз, чтобы высказать свое мнение о том, как университет приближается к пандемии COVID-19. включая увольнения, сокращение заработной платы и планы возобновления работы, а также для решения постоянных опасений по поводу справедливости оплаты труда, оплачиваемого отпуска по семейным обстоятельствам и увеличения рабочей нагрузки.После голосования за объединение в профсоюзы Майк Блумберг, библиотекарь университета, сказал: «Нам нужны системы для защиты и поддержки друг друга, и юридически обязывающий контракт предоставит нам эти системы. Я верю в миссию Аугсбурга, и я думаю, что наш профсоюз даст нам безопасность, необходимую сотрудникам Аугсбурга, чтобы лучше выполнять эту миссию и служить нашим студентам ». [Xlii]

    В марте 2020 года, когда пандемия COVID-19 распространилась по Соединенным Штатам , многие государственные службы и учреждения закрываются на неопределенный срок.В Питтсбурге библиотекари и другие специалисты библиотеки Карнеги работали со своим недавно организованным профсоюзом, связанным с United Steelworkers, чтобы успешно потребовать от сотрудников библиотеки не требовать явки в библиотечные помещения и получать оплату независимо от их трудоспособности. из дома. [xliii]

    В апреле 2019 года библиотекари, представленные Американской федерацией учителей (AFT) в системе Калифорнийского университета, успешно ратифицировали новый коллективный договор на 2019–2024 годы.Контракт включает исторические повышения на сумму от 22,4% до 25,9% за пятилетний период. Он также включает защиту академической свободы библиотекарей, право использовать накопленное время по болезни для отпуска по уходу за ребенком, а также заблаговременное уведомление о новых должностных обязанностях. [Xliv]

    В январе 2019 года 30 000 учителей, библиотекарей, консультантов и других специалистов в области образования объявил забастовку в Лос-Анджелесе на шесть дней. До забастовки во многих школах были библиотекари, работающие неполный рабочий день.Но как часть Объединения учителей Лос-Анджелеса, филиала Американской федерации учителей, они договорились об историческом коллективном соглашении, которое включало шестипроцентное повышение заработной платы в течение срока действия контракта, а также увеличение числа медсестер, консультантов, специалистов в области психического здоровья и библиотекарей в школах, гарантируя, что в каждой средней школе Лос-Анджелеса будет хотя бы один штатный библиотекарь. [xlv]

    Библиотеки и библиотечные специалисты во время пандемии COVID-19

    As В марте 2020 года вирус COVID-19 распространился по стране, общественная жизнь начала прекращаться, в том числе большинство, если не все, публичные библиотеки.В ответ на кризис многие библиотечные системы адаптировались для предоставления виртуальных программ для детей и выделения множества электронных книг и других цифровых загрузок, доступных в их коллекциях. Другие библиотеки развернули свои 3D-принтеры для изготовления масок и других средств индивидуальной защиты, а также расширили доступ к бесплатному Wi-Fi, чтобы посетители могли выходить в Интернет с парковок библиотеки. [Xlvi]

    Нет сомнений в том, что услуги, предоставляемые профессионалами библиотеки, важны для членов их сообществ, особенно для наиболее уязвимых.Однако по мере того, как многие штаты и населенные пункты начали отменять распоряжения о пребывании дома и возобновлять личные услуги, многие библиотечные специалисты вынуждены рисковать своим здоровьем, не имея достаточных средств индивидуальной защиты и неэффективных планов по охране здоровья и безопасности. Во многих населенных пунктах бюджеты библиотек находятся на грани резкого сокращения налоговых поступлений во время пандемии. Это ставит под сомнение позиции многих библиотечных специалистов, даже несмотря на то, что прогнозируется, что все больше американцев будут нуждаться в доступе ко многим основным услугам, которые предоставляют библиотеки, включая доступ в Интернет, помощь в поиске работы и образовательные программы для детей.[xlvii]

    Поскольку уровень вакцинации растет и многие публичные библиотеки, школы и другие организации вновь открывают свои двери для публики, администраторам библиотек необходимо привлекать библиотечных специалистов и их профсоюзы к принятию решений о краткосрочном и долгосрочном будущем библиотеки и библиотечные услуги.

    июнь 2021 г.

    [i] Бюро переписи населения США. Текущие микроданные обследований населения. 2020. Доступно по адресу https://data.census.gov/mdat

    [ii] Там же .

    [iii] Институт музейного и библиотечного обслуживания.(2020). Публичные библиотеки в США: 2017 финансовый год, том I. Доступно по адресу https://www.imls.gov/research-evaluation/data-collection/public-libraries-survey/explore-pls-data/pls-data

    [iv] Там же, .

    [v] Берто, Джон Карло, Брайан Реал, Джин Ли, Эбигейл Дж. Макдермотт и Пол Т. Джагер. «Исследование охвата цифровыми технологиями 2014 г .: выводы и результаты». Информационная политика и центр доступа. Университет Мэриленда, Колледж-Парк. 1 октября 2015 г. Доступно по адресу https: // digitalinclusion.umd.edu/sites/default/files/uploads/2014DigitalInclusionSurveyFinalRelease.pdf

    [vi] Хорриган, Джон Б. «Библиотеки 2016» Исследовательский центр Пью, сентябрь 2016 г.

    [vii] Гейгер, Эбигейл. «Миллениалы — наиболее вероятное поколение американцев, использующее публичные библиотеки». FactTank. Исследовательский центр Пью. 21 июня 2017 г. Доступно по адресу https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/06/21/millennials-are-the-most-likely-generation-of-americans-to-use-public-libraries. /

    [viii] U.S. Министерство труда, Бюро статистики труда, Справочник по профессиональным перспективам, «Библиотекари». 2019. Доступно по адресу: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/librarians.htm

    [ix] Там же.

    [x] Министерство труда США, Бюро статистики труда, «Руководство по профессиональным перспективам, библиотекари и ассистенты». 2019. https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/library-technICAL-and-assistants.htm

    [xi] Бюро переписи населения США.Текущие микроданные обследований населения. 2020. Доступно по адресу https://data.census.gov/mdat

    Для целей данного информационного бюллетеня все библиотеки и архивы частного сектора включены в классификацию «другие частные и некоммерческие библиотеки», хотя некоторые частные, не предназначенные для коммерческие библиотеки (такие как система библиотек Карнеги в Питтсбурге) играют роль публичных библиотек в своих сообществах.

    [xii] Там же.

    [xiii] Там же.

    [xiv] Для сравнения, библиотекарей было 85 человек.3 процента белых в 2015 году, 84 процента белых в 2010 году и 88,3 процента белых в 2005 году. Источник: Бюро переписи населения США. Микроданные обследования американского сообщества. 2015-2005 гг. Доступно по адресу https://data.census.gov/mdat

    [xv] Бюро переписи населения США. Текущие микроданные обследований населения. 2020. Доступно по адресу https://data.census.gov/mdat

    [xvi] Министерство труда США, Бюро статистики труда. Таблица 11: Занятые лица в разбивке по роду занятий, полу, расе и латиноамериканской или латиноамериканской этнической принадлежности, среднегодовые показатели, 2020 г.Доступно по адресу https://www.bls.gov/cps/cpsaat11.pdf

    [xvii] Там же.

    [xviii] Бюро переписи населения США, DataFerrett. Текущее обследование населения. 2018.

    [xix] Министерство труда США, Бюро статистики труда, Руководство по профессиональным перспективам, «Библиотекари». 2019. Доступно по адресу: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/librarians.htm

    [xx] Бюро переписи населения США, DataFerrett. Текущее обследование населения. 2018.

    [xxi] Там же.

    [xxii] Бюро переписи населения США. Текущие микроданные обследований населения. 2020. Доступно по адресу https://data.census.gov/mdat

    [xxiii] Министерство труда США, Бюро статистики труда, Текущее обследование населения, среднегодовые показатели, 1995 и 2003 гг., Таблица 11, указ. соч.

    [xxiv] Министерство образования США, Национальный центр статистики образования, Сборник статистики образования. Таблицы 323.40 и 323.50. 2018-2019. Доступно по адресу https://nces.ed.gov/programs/digest/2020menu_tables.asp

    [xxv] Статистика занятости на производстве. Бюро статистики труда. Май 2019 г. Доступно по адресу https://www.bls.gov/oes/current/oes_stru.htm

    [xxvi] Там же.

    [xxvii] Там же .

    [xxviii] Министерство труда США, Бюро статистики труда, Текущее обследование населения, таблица 37, «Средний недельный заработок наемных работников, работающих полный рабочий день, по выбранным характеристикам». 2019. Доступно по адресу: http://www.bls.gov/cps/cpsaat37.pdf.

    [xxix] Там же.

    [xxx] Там же.

    [xxxi] Бюро переписи населения США, Исследование американского сообщества, Микроданные для публичного использования, 2018. Доступно по адресу https://data.census.gov/mdat/

    [xxxii] Бартоломью, Эми, Дженнифер Дорнинг, Джулия Эйзенштейн и Шеннон Фаррелл. «Пропаганда лучших зарплат». Союзная профессиональная ассоциация ALA. Апрель 2017 г. Доступно на http://ala-apa.org/files/2010/02/2017-ALA-APA-BETTER-SALARIES-TOOLKIT-6th-ed.pdf

    [xxxiii] Бюро переписи населения США, Исследование американского сообщества , Микроданные публичного использования, 2018.Доступно на https://data.census.gov/mdat/

    [xxxiv] Там же.

    [xxxv] Там же.

    [xxxvi] Министерство труда США, Бюро статистики труда, «Таблица 42. Принадлежность наемных наемных работников к профсоюзам по роду занятий и отраслям». 2018. Доступно по адресу https://www.bls.gov/news.release/union2.t03.htm

    [xxxvii] Хирш, Барри и Макферсон, Дэвид. Членство в профсоюзах, охват, плотность и занятость по профессиям, 2020 г. Членство в профсоюзах, охват и доходы от CPS. Доступно на http://unionstats.com/

    [xxxviii] Хирш, Барри Т. и Дэвид А. Макферсон, Сборник данных о членстве и доходах профсоюзов , неопубликованная рукопись, 2019.

    [xxxix] Там же.

    [xl] Х. Хирш, Барри Т., 2019, указ. соч.

    [xli] Министерство труда США, Бюро статистики труда. Национальное обследование компенсаций: пособия сотрудникам в США, март 2019 г. Доступно по адресу https://www.bls.gov/ncs/ebs/benefits/2019/

    [xlii] Гомес, Филиберто Ноласко.«Штаб Аугсбурга голосует за профсоюз». Рабочий день Миннесоты . 8 января 2021 г. Доступно по адресу https://workdayminnesota.org/augsburg-staff-vote-for-a-union/

    [xliii] «Защищайте и платите работникам библиотеки Карнеги». Март 2020 г. Доступно по адресу https://www.change.org/p/protect-and-pay-carnegie-library-workers.

    [xliv] См. Элементы соглашения между UC-AFT и Калифорнийским университетом по адресу: https://ucaftlibrarians.org/2019/03/26/uc-aft-ucop-tentative-agreement-now-we- нужна ваша-ратификация /.

    [xlv] Объединенные учителя Лос-Анджелеса. «Предварительное соглашение 2019». 22 января 2019 г. Доступно по адресу https://www.utla.net/news/tentative-agreement-2019.

    [xlvi] Фаллоуз, Дебора. «Новый ответ публичных библиотек на новый вирус». Атлантика . 31 марта 2020 г. Доступно по адресу https://www.theatlantic.com/notes/2020/03/public-libraries-novel-response-to-a-novel-virus/609058/.

    [xlvii] Пун, Линда. «Коронавирус проверяет границы публичных библиотек Америки.» Bloomberg CityLab . 24 июня 2020 г. Доступно по адресу https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-06-24/how-coronavirus-is-changing-public-libraries.

    Образование и карьера в новых информационных профессиях [Обзор]

    Информационная нация: образование и карьера в новых информационных профессиях Рене Таннер
    Библиотекарь наук о жизни
    Благородная научно-техническая библиотека
    Государственный университет Аризоны
    Темпе, Аризона,
    [email protected] Авторское право 2012, Рене Таннер. Используется с разрешения.
    Стэнтон, Джеффри М., Гусман, Индира Р. и Стэм, Кэтрин Р. Информационная нация: образование и карьера в новых информационных профессиях. Информация сегодня, 2010. ISBN: 1573874019. $ 35,00

    Information Nation обсуждает образовательные потребности тех, кто работает в области информационных технологий (ИТ), и исследует будущий выбор карьеры студентов. Я возлагал большие надежды на эту книгу, но они не оправдались полностью.В частности, я искал идеи относительно обновления образовательных программ для специалистов в области информации, включая библиотекарей; однако эта специфика отсутствовала. Поскольку карьера в ИТ меняется с появлением новых технологий и способов предоставления информации, крайне необходим четкий путь подготовки и обучения будущих профессионалов. Хотя авторы точно определяют адаптивность и обучение на протяжении всей жизни как наиболее важные привычки, которые необходимо привить современным студентам, изучающим ИТ, они воздерживаются от смелых прогнозов относительно того, чему мы должны учить сегодняшних учащихся.

    Книга разделена на три части. В первой части рассказывается, как информация меняет наш образ жизни и работы. Авторы исследуют, как это изменение ускоряется с накоплением информации и информационных инструментов. Они убедительно доказывают, что из-за естественного состояния накопления и дезорганизации информация должна быть обработана и организована профессионалами больше, чем когда-либо. Кроме того, почти все профессиональные профессионалы зависят от постоянного притока информации, будь то юристы, врачи или ученые.Авторы также обращают внимание на то, как быстрый и легкий поток информации по всему миру сделал некоторые рабочие места уязвимыми для аутсорсинга. Во второй части книги рассматривается работа, проделанная специалистами в области информации. Авторы используют цитаты из интервью, чтобы показать препятствия и проблемы, с которыми сталкиваются в ИТ-карьере, а также стереотипы, которые связаны с ИТ, например, что их считают «ботаником» или социально некомпетентными. В третьей части книги спрашивается: «Что дальше?» и охватывает киберинфраструктуру, библиотечную профессию, растущую роль iSchools (или информационных школ) в обучении библиотекарей, а также проблемы набора персонала, связанные с информационной профессией.

    Книга содержит много интересных идей, в том числе рекомендацию студентам получить степень в узкой области, такой как компьютерная инженерия, в дополнение к образованию в области, ориентированной на людей, такой как психология. Авторы заявляют, что, хотя специальности будут по-прежнему востребованы, широкая база знаний в дополнительной области (например, бизнес, психология, сельское хозяйство) сделает студентов более востребованными и устойчивыми к силам аутсорсинга, поскольку рабочие места, которые привлекают более чем одну дисциплину сложно экспортировать.

    Авторы также исследуют, почему в США более низкий процент студентов, изучающих естественные науки, технологии, инженерию и математику (STEM), чем во многих других развитых странах. Одно из самых глубоких наблюдений в книге состоит в том, что студенты часто не рассматривают карьеру в STEM, потому что их среднее образование не подготовило их к поступлению в колледж по программе STEM. Как указывается в книге, основным фактором, который может способствовать этому недостатку подготовки, является то, что государственная система образования в США.S. различается по качеству в зависимости от местной налоговой базы; следовательно, школы в районах с большим достатком обеспечивают лучшее образование, чем школы в более бедных районах.

    Эта книга исследует многие важные идеи о будущем образования и карьеры в информационной профессии, и есть много чего учесть; однако авторы не предлагают конкретных решений для нашей системы образования. Вдобавок книга страдает повторением идей. Например, хотя в книге несколько раз подчеркивается, что основным препятствием к выбору ИТ-карьеры является то, что с ней связаны сильные стереотипы, авторы не предлагают никаких решений.Эта книга рекомендуется для преподавателей и студентов в области информационных наук, которые не обязательно ищут простые ответы, а вместо этого хотят исследовать и исследовать выбор и проблемы, с которыми, вероятно, столкнется современный информационный профессионал.

    Профессия Информационный менеджер

    Информационные менеджеры отвечают за системы, которые предоставляют информацию людям. Они обеспечивают доступ к информации в различных рабочих средах (общедоступных или частных) на основе теоретических принципов и практических возможностей хранения, поиска и передачи информации.

    Хотите знать, какая профессия и профессия вам больше всего подходят? Пройдите наш бесплатный тест на карьерный код Голландии и узнайте.

  • Система информации о конструкции

    Определите архитектуру, состав, компоненты, модули, интерфейсы и данные для интегрированных информационных систем (аппаратное обеспечение, программное обеспечение и сеть) на основе системных требований и спецификаций.

  • Разработка информационных стандартов

    Разработать нормы или требования, устанавливающие единые технические критерии, методы, процессы и практики в управлении информацией на основе профессионального опыта.

  • Управление электронными библиотеками

    Собирайте, управляйте и сохраняйте для постоянного доступа цифровой контент и предлагайте целевым сообществам пользователей специализированные функции поиска и извлечения.

  • Оценить планы проекта

    Оценить предложения / планы проекта и оценить вопросы выполнимости.

  • Управление клиентами

    Определите и поймите потребности клиента. Общайтесь и взаимодействуйте с заинтересованными сторонами при разработке, продвижении и оценке услуг.

  • Разработка информационных целей организации

    Разрабатывать и интерпретировать информационные цели организации, создавая определенные политики и процедуры.

  • Оценка информационных потребностей

    Общайтесь с клиентами или пользователями, чтобы определить, какая информация им требуется, и методы, с помощью которых они могут получить к ней доступ.

  • Выполнение интеллектуального анализа данных

    Исследуйте большие наборы данных, чтобы выявить закономерности, используя статистику, системы баз данных или искусственный интеллект, и представить информацию в понятной форме.

  • Анализировать информационные системы

    Провести анализ информационных систем, таких как архивы, библиотеки и центры документации, чтобы проверить их эффективность. Разработайте конкретные методы решения проблем, чтобы повысить производительность систем.

  • Разработка решений информационных проблем

    Анализируйте информационные потребности и проблемы для разработки эффективных технологических решений.

  • Управление данными

    Управляйте всеми типами ресурсов данных в течение их жизненного цикла, выполняя профилирование, анализ, стандартизацию, разрешение идентификационных данных, очистку, улучшение и аудит. Убедитесь, что данные соответствуют цели, используя специализированные инструменты ИКТ для выполнения критериев качества данных.

  • Сотрудничайте для решения информационных проблем

    Встречайтесь и общайтесь с менеджерами, продавцами и другими людьми, чтобы облегчить сотрудничество и решить проблемы.

  • Офис профессий штата Нью-Йорк

    В 1891 году медицина стала первой профессией, получившей лицензию от Совет штата Нью-Йорк регентов. Уникальная система профессиональных регулирование, признанное образцом общественной защиты, вырос, чтобы охватить почти 1 000 000 практикующих и более 30 000 профессионально практикующих субъектов хозяйствования более чем 50 профессий.

    Под руководством регентов, гражданского общества, профессии в единой системе образования штата Нью-Йорк — Университет штата Нью-Йорк. Это признает ключевую роль образование играет как в подготовке лицензированных специалистов и в обеспечении их непрерывного развития.

    Государственный департамент образования под руководством регентов, управляет профессиональным регулированием через свой офис Профессии при содействии Государственного совета по профессиям.

    Уведомление: потенциальный доступ к информации, позволяющей установить личность

    Департамент образования штата Нью-Йорк (NYSED или Департамент) обнаружил недавний инцидент с безопасностью данных, который мог касаться личной информации определенных кандидатов на получение профессиональных лицензий и тех, кто имел право на получение определенных профессиональных разрешений.

    Обратите внимание, что не было подтверждено несанкционированный доступ, и о каком-либо несанкционированном использовании этих данных не сообщалось в NYSED.Департамент направляет это уведомление из соображений осторожности.

    NYSED незамедлительно принял меры для прекращения любого доступа к информации и с тех пор ввел соответствующие корректирующие действия для обеспечения безопасности всех данных, которыми располагает NYSED. Дополнительная информация доступна на нашей специальной веб-странице.

    Консультативное уведомление : Губернатор Кэти Хочул издала Постановление 4 об объявлении чрезвычайной ситуации в масштабе штата из-за нехватки медицинских кадров в штате Нью-Йорк.

    Кроме того, доводим до вашего сведения, что заявления секретаря Министерства здравоохранения и социальных служб США, выпущенные в соответствии с Федеральным законом о готовности населения к чрезвычайным ситуациям (PREP), остаются в силе и продолжают предоставлять определенные разрешения и исключения для многих профессии и деятельность, связанные с продолжающимся реагированием на COVID-19. Эти положения включают разрешение расширенному списку специалистов для введения вакцины или проведения тестирования на COVD-19.В частности, Центр контроля заболеваний США недавно представил разъяснения о том, что федеральные положения Закона о PREP разрешают «квалифицированным лицам» (лицензированным специалистам и другим лицам, уполномоченным в соответствии с Законом) продолжать заказывать и применять покрываемые меры противодействия COVID (тестирование, вакцинация, лечение и т. Д. выдача регламентов, не относящихся к конкретным пациентам, и других ответных мер) в соответствии с Законом, несмотря на прекращение действия разрешений на чрезвычайные ситуации на уровне штата. Это означает, что федеральный закон разрешает физическим лицам продолжать эти действия в Нью-Йорке, несмотря на законы штата, которые могут противоречить друг другу.Для получения конкретной информации физическим лицам следует обращаться к Декларации, Поправкам и Руководящим документам, выпущенным HHS США. Для получения дополнительной информации о тех категориях квалифицированных специалистов, которые могут вводить вакцины против COVID-19 в соответствии с Декларацией Закона о PREP и поправками к нему: Информационный бюллетень Закона о PREP: Расширение штата сотрудников по вакцинации COVID-19. Дополнительную информацию о Законе о PREP можно найти на нашем веб-сайте.

    Доводим до вашего сведения, что чрезвычайная ситуация в связи с COVID-19, объявленная бывшим губернатором Эндрю Куомо в соответствии с указом 202 от 7 марта 2020 года, и каждым последующим указом президента 202 истекла 25 июня 2021 года.Несмотря на то, что срок действия нескольких исключений и разрешений, относящихся к законам и положениям Раздела VIII, содержащихся в Указе 202 и каждом последующем Указе Президента 202, истек, специалисты по Разделу VIII должны незамедлительно вернуться к соблюдению всех законодательных и нормативных требований Раздела VIII, если только специально приостановлено или отменено в соответствии с Правительственным указом 4.

    Департамент тесно сотрудничает с другими агентствами штата Нью-Йорк и канцелярией губернатора по вопросам, связанным с COVID 19.Пожалуйста, продолжайте следить за обновлениями веб-сайта Департамента.

    Дополнительная информация : Важная информация для кандидатов и лицензиатов, пострадавших от COVID-19

    Остерегайтесь голосового фишинга — или «вишинга» — звонков, электронных писем или факсов

    Управление профессий Департамента образования штата Нью-Йорк («SED») («OP») предупреждает всех о мошенничестве, которое было доведено до нашего сведения.




    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *